有關《再別康橋》教學設計

　　教學內容和步驟：

有關《再別康橋》教學設計

　　一．誦讀課文，講解節奏。

　　二．研討：

　　1。作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？

　　輕輕地、悄悄地

　　2．為什么要這樣？

　　對它愛得情深意摯，深情款款，如慈母之于睡兒，緩抱軟吻（再會吧，康橋！），深怕驚醒了它。

　　3．明明是再別康橋為何只說作別西天的云彩？

　　借代指康橋美好的一切。

　　4．重回康橋，哪些美景深深吸引了他？

　　河畔的金柳是夕陽中的新娘

　　軟泥上的青荇油油的在水底招搖;

　　柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;

　　是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。

　　星輝斑斕，夏蟲鳴叫

　　5．常言花紅柳綠，在作者筆下，河畔的柳樹為何是金色的？用了什么修辭手法？

　　因在夕陽中。把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。

　　文中還用暗喻的是哪一句？

　　那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。

　　6．青荇在水底招搖用了什么手法？

　　擬人，表達了油油青草的多情可愛。

　　7．清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做天上的彩虹？

　　河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是屏繡康河。

　　8．重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？

　　撐一支長篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時。

　　9．此時情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？

　　情不自禁在星輝斑斕里放歌。

　　10．怎么理解悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭;一語？

　　笙蕭是中國傳統的用以抒發感情的樂器之一，此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。

　　11．中國有這么一句古詩別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲，用在此處明顯不妥，你認為結合此詩的情感和意境，應該改做什么？

　　別有深情摯愛生，此時無聲勝有聲

　　12．中國一般人，喜歡某地，愛刻上XXX，到此一游。或摘一把花，采幾束草帶回去留做紀念。可是詩人愛康橋，卻不帶走一片云彩，表現了什么？

　　對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。

　　13．詩中還有一句最能表達詩人對康橋感情的是什么？

　　在康橋的柔波里，我甘做一條水草！

　　14．這是一種什么樣的感情？怎樣理解？

　　對康橋依依不舍，希望永遠與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。

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