走上辯論臺教學設計參考

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　　教學目標：

走上辯論臺教學設計參考

　　1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

　　2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的心理品質，養成耐心傾聽，尊重他人的發言的良好的交際習慣。

　　課前準備：

　　教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。

　　學生：搜集、篩選有關資料，提取依據、形成觀點。

　　活動過程：

　　一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

　　二、選擇活動項目，開展辯論：

　　1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：

　　(1)先把自己的觀點闡述清楚。

　　(2)用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。

　　(3)用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。

　　(4)答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

　　(5)變換角度反擊對方。

　　(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。

　　辯論評分表：

　　辯題：正方：反方：

　　項目

　　得分

　　內容(30)

　　論辯技巧(50)

　　儀態(10)

　　合作精神(10分)

　　2、活動步驟：

　　(1)主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規則和評判方法，宣布辯論會開臺。

　　(2)正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

　　(3)正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。

　　3、教材設置了三個活動主題。一是“上網利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源，又要分清網上良莠，自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發展的發展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養和人文素養的提高打下基礎。

　　三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

　　四、活動小結。

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