漢語拼音《gkh》的教學設計
教學目標：
1、學會g、k、h三個聲母，讀準音、認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼音節的拼音方法。
教學重點：
對g、k、h三個聲母的音、形以及書寫的掌握。
教學難點：
準確地拼讀三拼音節。
教學準備：
1、三幅插圖，拼音卡片，蘋果形的拼音卡片。
2、小黑板。
教學時間：一課時
教學過程：
一、游戲生趣，快樂導入。
1、談話：小朋友們，我們已經認識了拼音王國里的好幾個拼音寶寶了，今天咱們和拼音寶寶一起去拼音樂園里郊游，好嗎?
2、(出示蘋果樹，樹上有蘋果形狀的卡片，背面寫有拼音，分別有聲母、韻母以及音節)。師問：誰有勇氣摘蘋果?(生上臺摘蘋果)摘到蘋果的請大聲讀出來。
3、給蘋果分類，送蘋果到籃筐里。(將聲母、韻母、音節分類)
二、創設情境，輕松學習。
(一)觀察圖畫，引出聲母g、k、h。
1、教師出示三幅圖畫，學生仔細觀察，并用一兩句話說一說從圖上觀察到了什么。
2、從學生的回答中“鴿”、“蝌”、“喝”的音引出聲母g、k、h的發音。教師示范發音，提醒學生讀得要輕短些。
(二)伸出小手，快樂體驗。
1、每位同學伸出自己的小手，對準嘴巴，發音g、k、h，感覺發音時強弱不同的氣流。
2、同位之間互相用小手試探對方發音時的氣流，并互相糾正。
(三)巧編口訣，輕松記憶。
1、學生自由編口訣、兒歌，記住g、k、h的形。
2、評一評誰編的口訣最好記，最有趣。(頒發小獎品)
三、合作實踐，自主運用。
1、學習g、k、h與單韻母的相拼，小組內學生自由練讀。(由于學生已有這方面的基礎，教師只做點撥，然后交由學生自主運用。)
2、學習g、k、h的三拼音節。
1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果
2師：h與u是好朋友，a也想與h交朋友，于是u拉起了h與a的手，他們三個成了好朋友，組成了三拼音節。(教師簡介介母u)
3教師范讀三拼音節，并講解拼讀要領：“聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。”
4學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習，體會拼讀要領，教師糾正不正確的發音。
3、快樂連線，游戲鞏固。
出示圖片，出示音節。指名將音節與所對應的圖片連線。
huā guǒ huǒ guā kū hǔ
瓜(圖) 虎(圖) 哭(圖) 火(圖) 果(圖) 花(圖)
四、認真書寫，爭當“小書法家”。
1、教師出示小黑板，在四線三格中范寫g、k、h。
2、重點指導g的第二筆“左豎彎”以及g的占格;指導k的第二筆“左斜右斜”。
3、學生練寫，教師巡視，相機指導。
4、學生互評，頒發“小書法家”獎項。
五、小結。
今天咱們又結識了三個拼音寶寶g、k、h，大家可一定要記住它們的樣子，和它們做好朋友。在今后的學習中，它們也一定會幫助你們的。
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