歷史教學設計模板初一

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面給大家分享了初一歷史教學設計模板，一起來看看吧！

歷史教學設計模板初一

　　教學目標：

　　1．知識與能力

　　了解春秋戰國的起止時間，知道春秋五霸和戰國七雄的名稱。

　　識讀“春秋形勢圖”和“戰國形勢圖”找出春秋五霸和戰國七雄的具體地理位置，掌握識讀歷史地圖的基本技能。

　　知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家、合縱連橫的史實，培養學生分析歷史問題的能力。

　　2．過程和方法

　　通過收集與本科有關的歷史故事，培養學生收集資料的能力；引導學生討論 “齊桓公為什么能夠稱霸”，培養學生的理解能力。

　　3．情感態度與價值觀

　　通過對春秋戰國時成語典故的介紹，使學生能夠體會中華文化的厚重和博大；通過臥薪嘗膽等故事，激發學生從小樹立遠大的理想和為實現理想不畏困難的恒心毅力。

　　教學重點：齊桓公爭霸和諸侯爭霸的實質及歷史作用。

　　教學難點：如何引導學生更主動更有創造性地進行課堂學習。

　　教學方法：講述法、圖示法、討論法、講故事等進行。

　　教學用具：多媒體課件

　　教師準備：查閱相關資料，為學生提供相關書目及網站；預測教學過程中可能出現的各種問題，制定應對策略；制做本課課件。

　　學生準備：預習本課、查閱與本課相關的資料、每人收集一條與本課內容相關的成語典故。教學安排： 1課時

　　教學內容設計：

　　復習舊知識，導入新課：

　　提問：公元前2070年—前771年，我國經歷了哪幾個朝代？

　　導入：西周滅亡后，我國歷史進入東周時期，也就是春秋戰國時期。這一時期，諸侯國為爭奪霸權，展開了激烈的競爭，，先后出現了“春秋五霸”和“戰國七雄”。這是一個大動蕩大變革的時期，我們今天來學習春秋與戰國的歷史。（出示課件，顯示課題）

　　出示課件：學習目標（學生齊讀）

　　合作交流，探求新知

　　一．戰國時期

　　1．春秋爭霸的原因

　　出示課件：顯示春秋的起止時間。結合課本的知識讓學生回答。

　　師加以總結：一是周天子失去了往日的權勢；二是幾個大諸侯國為了

　　擁有對其他諸侯國的支配權，乘機爭霸。

　　2．春秋五霸

　　提問：歷史上的“春秋五霸”指哪五霸？誰是第一個霸主呢？

　　生回答后，師出示課件：春秋五霸（強調另一說法）

　　師強調：春秋時期諸侯國有100多個，為了爭奪土地，人口，一些較大

　　的諸侯國，不斷進行兼并戰爭，誰戰勝了就召開諸侯國會議，也就是諸侯會盟，迫使大家承認他的首領地位，成為霸主。那么齊桓公為什么能首先稱霸呢？出示課件：齊桓公管仲

　　3．齊桓公首先稱霸的原因

　　學生看書，進行討論，師加以指導。

　　在生回答基礎上師歸納：齊桓公任用管仲改革內政是他稱霸的根本原因；他講究爭霸策略，提出“尊王攘夷”的口號，積極開展外交活動；齊國盛產漁鹽，經濟富庶為他爭霸提供有力的物質條件。公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子也派人參加，齊桓公成為春秋時期的首霸。展示課件：春秋形勢圖

　　二．問鼎中原

　　出示課件：晉文公看圖說史讓學生找出晉楚兩國的位置，讓學生

　　講述退避三舍的故事，知道晉楚爭霸中晉先勝，楚后勝，雙方先后爭霸中原的史實。

　　1．晉文公稱霸：城濮之戰，晉勝楚敗

　　師強調：齊桓公稱霸后，晉楚兩國競相效仿，實行改革，圖謀霸業。

　　兩國矛盾日益尖銳，終于釀成歷史上有名的城濮之戰。下面請一位同學給大家介紹戰爭的情況。

　　師強調：城濮之戰是我國歷史上一次以少勝多的戰役，它反映了晉文

　　公信守諾言的史實，戰后晉文公一躍成為中原霸主。

　　２．楚莊王問鼎中原：

　　還記得九鼎嗎? 你能從問鼎事件中讀出何意？出示課件：楚國王子午鼎在

　　古代九鼎是王權的象征，在晉楚爭霸中楚莊王曾詢問九鼎的大小輕重，是挑戰王權，是暗示想取而代之。

　　3．楚莊王稱霸：邲之戰，晉勝楚敗

　　為了能稱霸中原，公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵鄭，雙方在邲

　　展開決戰，楚軍打敗晉軍，楚莊王成為中原霸主，從而一鳴驚人。

　　春秋時期最后一個霸主是誰呢？請位同學來介紹一下。

　　師歸納：通過剛才的介紹，我們知道了臥薪嘗膽的故事，從越王勾踐

　　身上你學到什么？生：

　　春秋時期的諸侯爭霸，給當時社會帶來什么影響呢？同學們討論一下。

　　生回答：

　　春秋時期是我國奴隸社會的瓦解時期，出現諸侯爭霸的局面；戰國時

　　期則是我國封建社會的形成時期，這一時期又出現怎樣的局面呢。誰知道它的起止時間出示課件：戰國時期

　　三．戰國時期

　　1．戰國七雄

　　經過春秋時期的諸侯兼并戰爭，只剩下齊、楚、秦、燕、晉等幾個大

　　諸侯國，戰國初年晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國，史稱“三家分晉”。出示戰國形勢圖，如此一來戰國七雄的位置形成，那么戰國七雄是哪七國？生回答。我們一起觀察戰國形勢圖，結合他們的地理位置，我們可以編成順口溜加以記憶。出示課件: “齊楚秦燕趙魏韓, 東南西北中間連。”指圖形象記憶。

　　2．合縱連橫

　　戰國時代，各國除了使用武力之外，還有什么特點？

　　除了使用武力之外，各國還不斷展開政治、外交攻勢，孤立對方，以求制勝，在這種形勢下，“合縱”“連橫”戰術應運而生。那么什么是“合縱”“連橫”呢？結合書上的內容說說它的含義。

　　出示課件：合縱連橫圖

　　結合直觀圖，強調合縱就是東方六國聯合抗秦，從地理位置上說是南北的縱向聯合。首先推行合縱政策的是魏國的公孫衍，，但他沒取得什么成效。后來合縱政策的代表人物蘇秦多次在東方六國之間游說，使東方六國一度聯合抗秦，是秦國遭到一定打擊。六國合縱抗秦有沒有成功？為什么？（秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破；五國間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場不堅定。）

　　連橫就是勸說一國幫助秦國攻打其他各國，從地理位置上說是東西的橫向

　　聯合。連橫政策代表人物是魏國人張儀。他游說與齊國，破壞齊楚聯盟，使秦國遠交近攻，各個擊破。

　　合縱連橫斗爭持續很長時間，結果如何呢？生回答：

　　師歸納：東部各國為了自己利益，一會加入合縱，跟楚國聯合，一會跟秦國

　　抱在一起，朝秦暮楚，反復無常，朝秦暮楚的成語就是這么來的。最終秦國打敗東方六國強大起來。

　　課堂練習：出示課件

　　課堂小結：今天我們主要學習了什么內容？哪位同學來總結一下。

　　通過學習，我們知道各國諸侯為了爭霸的需要，競相改革，發展經濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發展與文化的進步；同時，各諸侯國在戰爭中促進了民族融合。大國爭霸、兼并的過程，也是國家走向統一的過程。作業布置：把收集到的成語故事或改寫成劇本，或畫成圖畫，貼到“歷史學習留言板”上。

　　板書設計：

　　第七課春秋五霸與戰國七雄

　　一、春秋時期

　　1．春秋爭霸的原因