《偉人細胞》的教學設計

　　一、教學目標

《偉人細胞》的教學設計

　　能在自讀基礎上提出疑難問題，梳理課文思路把握結構，通過朗讀、探究質疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

　　二、教材分析

　　課文節選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。節選部分通過賈里為實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗，以及一次不經意之間卻意外獲得成功的經過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結合起來。

　　三、教學設想

　　這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內容貼近中學生生活，情節不復雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內容，把握主要表現手法，學會自己欣賞小說語言特點。

　　因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

　　四、課時數

　　2課時

　　五、教學流程

　　第一課時

　　一導入新課

　　讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生

　　活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質

　　呢？（學生各抒己見，師引導評價）

　　（出示目標，板書課題）

　　二立足課文，整體感知

　　說一說，看誰說得好。

　　教師指導語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調，并口述三次經歷。

　　1.復述交流：學生小組內互相復述，再全班交流

　　2.在文章的開頭,作者設計了一段賈里的日記,他與文章內容有什么聯系?起什么作用?

　　明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設計賈里的日記并放在篇首,是為了增強角色的真實感。

　　（學生小組內討論交流，班級內學生互評。）

　　三發散思維，探究主旨

　　1、賽一賽，看誰辯得清（組織學生開展辯論賽，激發探究興趣。）

　　教師指導語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

　　要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

　　明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

　　以大師風度律己；

　　運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

　　在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實踐；

　　在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

　　反方的賈里：為成就偉人不能把同學當敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

　　矮個風度與偉人風度不相聯系，認識錯誤；

　　對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

　　對自己能力認識不足。

　　（教師適時點撥。）

　　2、寫一寫，看誰寫得好

　　教師指導語：從賈里的失敗和成功經歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上

　　進心，本質不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？

　　明確：必須從小事做起，才能干成大事。

　　（學生寫下來后小組內交流討論，班級內部學生互評。）

　　第二課時

　　一導入：直接導入。

　　（出示目標板書課題。）

　　二演讀，角色體驗

　　教師指導語：賈里個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時沖動。下面請同學自讀第三個打工計劃，并編出舞臺對白。

　　要求：語言旁邊要加上動作，神態，便于表演。

　　（學生編好后，小組內修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。）

　　三折讀，妙點揣摩

　　教師指導語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內容，請你細細揣摩，找到語言上亮點。

　　明確：

　　例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

　　“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

　　例如：如果說需要設計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

　　幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。

　　例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　　（品讀精彩句子，體會作者筆下表現出來的輕喜劇效果。）

　　（學生在書上圈勾畫，做筆記，小組內交流討論，班級內部學生互評。）

　　四寫讀，仿寫片段

　　教師指導語：作家描繪了賈里生活中的三個片斷，記錄了他點點滴滴的感受，你能否結合自己的經歷和經驗，再依據賈里的性格，給文章再加一個實施偉人計劃的片斷呢？

　　（學生仿寫，交流，師生共評。）

　　五作業

　　你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

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