《風箏》第二課時教學設計

　　引導語：風箏是由古代中國人發明于中國東周春秋時期。以下是百分網小編推薦給大家的《風箏》第二課時教學設計，歡迎閱讀!

《風箏》第二課時教學設計

　　一、導入

　　每到秋高氣爽的時候，人們總會看到藍天上飛翔的各種各樣的風箏。有“飛燕、金魚、小蜻蜓??” 今天我們要學習新課文——《風箏》。關于“風箏”，你對他有哪些了解?

　　學生根據自己搜集到的資料介紹：(聯系資料袋內容進行交流)

　　(古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。) (猜謎語：天上一只鳥，用線拴得牢。喜愛微風吹，害怕大雨澆。) 提示：你搜集到關于描寫放風箏的古詩嗎?

　　(《村居》清?高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。)

　　(《風鳶圖》明·徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。)

　　(《紙鳶》宋·寇準碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。)

　　二、教學過程

　　一、整體感知全文

　　“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”說得沒錯，兒童剛放學回家，就迫不及待地放起風箏來，難怪作者說：“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。”

　　齊讀這句話，強調“最大的快樂”。個別讀，你的腦海里仿佛浮現了你做風箏、放風箏的情形。

　　默讀課文，一邊讀一邊想：

　　課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情?

　　(課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情) 童年的時候，我們這些孩子，最難過的就是丟風箏、找風箏。

　　二、感悟文本，體會心情

　　(一)感受做風箏的快活

　　1.自由讀課文，體會“我們”做風箏的心情。劃出你能感受到心情的句子或詞語。

　　2.我們做風箏心情是。

　　3.指導有感情的朗讀。

　　(1)激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快活，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?

　　句子1：做一個蝴蝶樣的吧。

　　改寫：做一個蝴蝶樣的吧，讓它在藍天里翩翩起舞。

　　做一個的吧，。

　　句子2：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。他們是怎么做的，說明他們特別認真。可以換成細心。

　　通過預習，誰知道憧憬是什么意思?

　　他們憧憬什么?希望什么?

　　句子3：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　這也許就是他們的憧憬和希望，希望他們的名字能隨著幸福鳥在藍天快樂地翱翔。

　　(二)感悟放風箏的樂趣

　　1.輕聲讀課文，我們放風箏心情是。

　　2、模仿放風箏的動作

　　請找出我們放風箏的動作詞，在下面打上三角形。

　　托——牽——站——說——跑——喊叫——奔跑

　　誰能來表演一下這個動作?

　　多么生動的詞語，作者正是通過這些動詞的正確運用，把放風箏的畫面生動地展現在我們眼前，這樣抓住人物動作具體描寫的方法我們要學習。

　　3、風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣?請同學們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。(出示句子)

　　如果你就是那些孩子，你們會喊什么?叫什么?

　　預設：(“幸福鳥”，請你飛得更高些吧!“幸福鳥”，你飛得好高啊!“幸福鳥”，飛吧!飛到白云上面去吧!)

　　難怪村里的人看見了，說：“放得這么高!”

　　難怪村里的人看見了，( )地說：“放得這么高!”我們心里。

　　4、風箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀句子。

　　(風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著??似乎飛到了云彩上。)

　　(四)體會找風箏的傷心

　　1、教師范讀：忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。我們——

　　學生接讀：大驚失色，千呼萬喚，

　　教師接讀：那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　學生接讀：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，

　　我們找風箏心情是。

　　2.哪些詞最能體會我們的心情?

　　詞1：“大驚失色”:什么是大驚失色?(非常吃驚，臉色都變了) 詞2：“千呼萬喚”：此時，他們又會呼喚什么呢?

　　(幸福鳥，你在哪里?快回來吧!)

　　剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎?怎么叫千呼萬喚?呼喚的次數多，人數多就是千呼萬喚。

　　我們的“幸福鳥”不見了，我們非常焦急，我們千呼萬化：

　　(幸福鳥，你在哪里?快回來吧!)

　　詞3：我們都哭了，我們四處尋找，我們找了整整半個下午，我們還是沒找到，我們垂頭喪氣地坐在田埂上，那是因為我們

　　傷心、難過、失望。

　　齊讀，聲音放低沉。

　　3、感受憧憬和希望

　　(1)同學們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方沒找啊?

　　(有!水磨坊!)

　　(2)趕緊去啊，說不定風箏就在那里呢!快，快!

　　(齊讀：“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥??”)。

　　(3)孩子們找到他們的“幸福鳥”了嗎?請展開想象的翅膀，為課文寫個結尾。

　　學生交流：找到了!找到了!風箏真的就落在這里!我們歡呼起來?? 沒有!依然沒有風箏的蹤影!我們又一次大哭起來!

　　幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動著每一個人的心，牽動著每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友——風箏!

　　是的，幸福是我們不斷追尋的，讓我們一起尋找屬于我們的“幸福鳥”吧!

　　10、風箏

　　做風箏憧憬希望快活

　　放風箏快活

　　找風箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣

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