漢語拼音iuv的教學設計（通用6篇）

一年級漢語拼音iuv教學設計推薦度：
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漢語拼音iuv的教學設計（通用6篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的漢語拼音iuv的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語拼音iuv的教學設計（通用6篇）

　　漢語拼音iuv的教學設計篇1

　　一、教學目標：

　　1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　二、教學重點、難點：

　　1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。

　　2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　　一、復習導入

　　1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。

　　2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

　　二、教學i u ü

　　1、小朋友的表現這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖它們是誰，在干什么？

　　出示情境歌。師范讀，教讀。

　　指名試讀，齊讀情境歌。

　　2、今天我們要學的'三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。

　　指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。

　　3、現在我們進一步認識它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答

　　請小老師教讀i

　　老師教順口溜“牙齒對齊iii“

　　開火車讀i

　　4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

　　老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

　　5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

　　老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。

　　開火車讀ü

　　6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。

　　三、學寫i u ü

　　1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。

　　2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

　　課件出示四線格，指讀兒歌。

　　3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答

　　生跟師書空“一筆豎，二筆點”

　　再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

　　師范寫，生描紅，臨寫。

　　4、用同樣方法學寫u和 ü

　　四、小結，布置作業

　　1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

　　2、布置作業

　　讀i u ü給父母聽。

　　五、表演再見歌

　　漢語拼音iuv的教學設計篇2

　　【教材解讀】

　　《iuü》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣。

　　【學情分析】

　　漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯系。

　　【教學目標】

　　1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　【教學重點】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　【教學難點】

　　讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握i、 u 、ü的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　【教學重點】

　　i u ü 的發音和三個韻母帶調讀。

　　【教學難點】

　　讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

　　二、學讀i、u、ü

　　觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

　　1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

　　2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

　　3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

　　4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

　　三、學寫iuü

　　1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

　　2.全班匯報交流。

　　3.現在，我們要學著把它們寫下來。

　　4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

　　5.學寫單韻母iuü

　　(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

　　學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

　　(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

　　指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

　　學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

　　(3)實物投影部分學生作業，師生點評。

　　四、學習四聲

　　1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。

　　2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。

　　3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

　　4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

　　5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

　　6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

　　7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

　　五、課外作業

　　練習i、 u 、ü的四聲。

　　六、板書設計： i u ü

　　衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

　　烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù

　　小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　【教學重點】

　　y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　【教學難點】

　　讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲。

　　【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、卡片認讀6個帶調單韻母

　　2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。

　　二、教學聲母yw。

　　(一)學習y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學發音。

　　(1)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的'發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母 i)

　　(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

　　3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

　　(二)學習w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

　　2、教學發音。半扶半放：

　　(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

　　(2)正確地念，模仿發音。

　　(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

　　4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

　　三、學習整體認讀音節yi wu yu。

　　1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　練習yi 的四聲

　　2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

　　3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。

　　4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

　　四、教學y w和單韻母拼成的音節。

　　1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。

　　2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

　　4、拼讀音節四聲練習：

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

　　五、鞏固練習。

　　讀音節，再用音節口頭組詞。

　　六、板書設計 y w

　　yi y—a—ya

　　wu w—a—wa

　　漢語拼音iuv的教學設計篇3

　　教學目標

　　1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、v的四個聲調，能直接讀出聲調。

　　3.學會使用四線格。

　　重點

　　教會學生讀準iuv三個單韻母的音。

　　難點

　　學會iuv的四聲，讀好二、三聲。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.掌握i、u、v的四個聲調。

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、v的讀音及四聲

　　1.教學單韻母i

　　(l)(出示第一幅圖)問：你發現了什么?(一件衣服)

　　(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。

　　(2)掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

　　2.教學單韻母u

　　(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣)指導讀，指名讀。

　　(2)學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3.教學單韻母v

　　( 出示第三幅圖及v的四聲 }問：你想到了什么?

　　范讀、齊讀、領讀。

　　三、復習iuv的四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。

　　二、指導學習iuv的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的'i u v

　　問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u v

　　學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u、v

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業

　　1.將iuv的四聲在家庭作業本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

　　漢語拼音iuv的教學設計篇4

　　教學目標

　　1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。

　　2.學會正確認讀i u ü 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的.小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。

　　重點難點重點：

　　i u ü的發音及帶調讀。

　　難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調時，不寫小圓點。

　　課前準備拼音卡片，投影

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　一、復習認讀帶調的a,o,e。

　　二、教學單韻母i及其四聲。

　　1.看圖說話引出i 。

　　圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI

　　教師范讀。

　　2.啟發學生看圖,記形.

　　3.指導書寫。

　　4.教學i的四聲。

　　你發現i標上聲調字形有什么變化?

　　三、同法教學單韻母u ü及其四聲。

　　四、復習鞏固。

　　卡片認讀帶調的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。

　　開火車讀。

　　回答。

　　看口形，聽發音，認真仿。

　　學生編順口溜記形：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。

　　書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。

　　在四線格內抄寫。

　　念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

　　在語言環境中練習四聲。

　　多種方法練讀i u ü。

　　漢語拼音iuv的教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養學生升國旗時要立正敬禮的習慣。初步激發學生熱愛祖國的感情。

　　2、學會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、認識國旗。

　　看，黑板上掛著一面什么旗？

　　這就是我們中華人民共和國的國旗。看課本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節課我們上入學教育聽話說話第二課，要認識國旗，學習升國旗時向國旗立正、敬禮。還要學會說三句話。

　　1、我們的國旗是什么顏色的？

　　我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。

　　2、旗面上有什么？

　　旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。

　　3、沒有共產黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產黨）小五角星代表全國人民大團結。全國人民向著共產黨，全國人民熱愛共產黨。

　　4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗。”（指名說、“開火車”說）

　　這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗。”（指名練說）

　　二、熱愛國旗。

　　1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？

　　每個國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。

　　2、回憶奧運會上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。

　　3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。

　　練說話：“我們愛祖國。”（指名說，走上講臺有感情地說，集體說）

　　4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學一首兒歌：

　　國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，

　　國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。

　　（邊做動作，邊跟著老師念）

　　三、升國旗時要立正、敬禮。

　　1、課本上的小朋友升國旗時是怎樣做的？

　　小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊禮。

　　我們一年級小朋友沒有掛紅領巾，升國旗的`時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。

　　2、練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮。”（指名說，同桌互說）

　　3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。

　　你聽到了什么？

　　這是我們中華人民共和國的國歌。

　　4、學生練習升國旗時行注目禮（奏國歌）

　　（兩人示范，同桌互查，全體練習）

　　四、總結。

　　這節課大家都學得很好，不但認識了國旗，學會了升國旗的儀式，還學會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。

　　漢語拼音iuv的教學設計篇6

　　一、教材簡介：

　　課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

　　二、教學目標：

　　1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節Yī Wū Yū。

　　3、掌握ī ū ǖ Yī Wū Yū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　4、利用教材的情景圖激發學生學習的'興趣，幫助學生學習字母的音形和音節。

　　三、教學重、難點：

　　重點：iuvyw及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　難點：讀準i、u、v的第二聲和第三聲。

　　四、教、學具準備：

　　課件、卡片

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學步驟：

　　第一課時

　　（一）自主學習

　　1、看圖說話，學習īūǖ的發音，認識形

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

　　（二）觀察比較學習YW

　　1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

　　2、誰知道它讀什么？

　　3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

　　4、學生寫抄寫本Y

　　5、W的教法同上

　　6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什么相同

　　7、介紹是大Y大W

　　（三）故事激趣

　　1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

　　2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？

　　3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發現ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小ü說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小ü聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

　　4、各種形式讀三個整體認讀音節

　　5、書寫指導

　　第二課時

　　（一）復習ī ū ǖ Yī Wū Yū

　　采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音。

　　（二）區別聲母、韻母、整體認讀音節

　　（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀ī ū ǖ Yī Wū Yū

　　聲母、韻母、音節

　　（四）看圖讀音節說話

　　1、看插圖上的音節讀一讀：Yī Wū Yū

　　2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話

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