說話算數教學設計

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說話算數教學設計

　　說話算數教學設計1

　　教學目標

說話算數教學設計

　　1. 認識10個字，并摘錄自己喜歡的詞句。

　　2. 結合課后思考題，引導邊讀邊想，提出問題，促進學生讀書思考、質疑問難的學習習慣的形成。

　　3. 通過理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。

　　重點難點

　　運用“邊讀邊想，提出問題”的學習方法，理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。

　　教具準備

　　教學時間：1課時

　　教學設計

　　一揭示課題，提出要求

　　1.同學們，今天我們學習《說話算數》這篇課文（教師板書課題）。通過學習前面幾篇課文，大家知道學習一篇課文要注意什么？（做好預習，邊讀邊想，提出不懂的問題）。

　　2. 這是一篇略讀課文，希望大家按照這樣的.學習方法自己讀懂這篇課文。

　　設計意圖：注重學法指導，提高自學能力

　　二檢查預習，讀通課文

　　1.通過預習課文，同學們知道課文講了一件什么事？（注意引導學生把事情的經過說清楚。）

　　設計意圖：把握中心鍛煉概括能力，提高口語表達能力

　　2. 出示生字詞卡片，檢查掌握生字詞情況。

　　3.指名讀課文，糾正讀錯的地方。

　　三自讀自悟，討論交流。

　　1.默讀課文，邊讀邊想：開始圓圓為什么說“我說話不算數”？后來，她為什么說“我說話也是要算數的”？同時記下自己不懂的問題。

　　設計意圖：圍繞中心內容積極討論，掌握學習方法，培養合作精神

　　2.圍繞思考題，組織討論交流。

　　3.就學生提出的問題，相機啟發引導。

　　4.朗讀課文（提醒學生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、驚喜”等詞語，讀出人物的不同情感）.

　　四談體會，摘詞語

　　1.學習了這篇課文，你認為圓圓和林林是什么樣的孩子？你從中懂得了什么？

　　2.摘錄自己喜歡的詞句。

　　五布置作業

　　寫一篇記錄自己講誠信或不講誠信的事

　　說話算數教學設計2

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們吃過什么水果？學生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學生介紹搜集的資料和圖片，認識龍眼和山里紅。

　　2、這兩種水果之間還發生了一段令人深思的小故事呢，同學們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個故事。（板書課題：說話算數，齊讀課題。）

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

　　2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。

　　3、不組合作學習生字。

　　4、老師用詞語卡片，檢查學生對詞語的掌握情況。

　　5、老師檢查生字。

　　6、指名分段朗讀課文，其他同學聽準字音，思考課文講了一件什么事？

　　三、細讀課文，體驗感情。

　　1、請同學們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。

　　2、學生匯報畫出來的句子，并說說為什么？

　　老師可根據學生的回答，加以引導，如：。

　　(1)指導學生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數”來體會圓圓心情的變化，通過朗讀來表現她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的'態度。

　　(2)抓住重點句子：“我不好，我說話不算數”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數的”讓學生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當時會怎么想？

　　通過讀課文可以發現，圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，可見圓圓還是一個好孩子。讓學生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸。

　　1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么？

　　2、學習了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會怎么做？

　　小結：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數的人。

　　3、夸夸班里誠實守信的同學。

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