富庶的四川盆地教學設計

富庶的四川盆地教學設計

　　課標解讀

　　課標：1-2-6 描述我國不同地區的自然條件和人文環境特征,比較人們社會生活和風土人情等方面的特點.

　　課標解讀：“不同地區”：在第五單元基礎上，以我國四大地理區域為基本格局，在四大地理區域內，選擇既能體現區域總體格局又能反映各自獨特自然與人文特色的地區。（尺度辯證思想，整體論思想）

　　如何達到課標要求：既要展示各區域豐富多彩的人文特色，又要分析自然環境與人文特色之間的聯系。(人地關系論思想）

　　教材簡析

　　1．教材編寫特點及意圖：

　　中國幅員遼闊，不同地區的自然環境和人文環境特色差異顯著。在第五單元基礎上，以我國四大地理區域為基本格局，在四大地理區域內，選擇既能體現區域總體格局又能反映各自獨特自然與人文特色的地區。在第六單元中選擇了北方地區的山地、高原、南方地區的平原，盆地。來展現我國不同區域人們豐富多彩的生活。同時，樹立因地制宜，可持續發展的意識和人地和諧的觀念。。

　　2．教材結構體系：

　　“富庶的四川盆地”重點介紹了四川盆地的盆地文化，這里發達的農業、豐富的自然資源與安逸的生活等，均與其所處的優越地理位置和地形條件密切相關。

　　教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　1．利用相關地圖，描述四川盆地在中國的位置；

　　2．從地形圖、氣溫曲線圖與降水量柱狀圖中獲取有用信息，綜合分析四川盆地的自然環境的特點；同時讓學生能夠通過有關圖文資料，學會從不同的角度分析、認識、描述四川盆地的人文特色；

　　3．分析本區域的自然景觀、人們生產生活方面的特色，理解區域特色是自然條件和社會

　　條件相互聯系、共同作用的結果。

　　4．通過典型案例的剖析，理解一個地區的區域特色是自然條件和社會條件相互聯系、共同作用的結果；學會分析區域的自然環境、人們的生產生活以及二者之間的關系，初步樹立因地制宜和可持續發展的觀念。

　　（二）過程與方法

　　1． 經歷觀察、體驗、感悟的過程，提高參與社會生活的能力。

　　2．采用比較、分析、綜合等方法，分析現象，探究問題，找到解決的辦法。

　　3．用發展的觀點認識區域的發展變化。

　　（三）情感、態度和價值觀

　　1．逐步引導學生形成資源環境意識和社會責任感，樹立因地制宜和可持續發展的觀念。

　　2．學會尊重文明多樣性，欣賞不同區域的人文特色。從各種生活場景中體會我國不同區域生活內容的豐富多彩，感受中華文化的無窮魅力。

　　教學重點與難點

　　重點：了解四川盆地的自然環境和盆地文化

　　難點：理解四川盆地自然條件和盆地文化（人們生產生活）之間的關系，樹立因地制宜的觀念

　　教學方法

　　學導教學法、案例教學法、圖導圖練法、圖表分析法、比較歸納法、情境教學法等

　　教學過程設計

　　1．導入新課：師：這里分布著被喻為“天府之國”成都平原，這里有國寶之稱的大熊貓、有美麗驚人的九寨溝，同學們你們知道這里是指哪些嗎？

　　一、自主學習，獨立思考：

　　學生自學8分鐘，并完成下列任務：

　　1、請對照P11圖5-13和P48圖6-31、圖6-32描述四川盆地在中國的地理位置

　　2、據圖6-32、6-33、，說一說盆地自然環境特征（地形、氣候、河流、自然資源等）并找

　　出盆地內的主要河流，如長江、岷江、嘉陵江和烏江等

　　3、四川盆地的成都平原歷來被稱作“天府之國”，在新天府的評選中榮登首位，你認為成都平原稱為“天府之首”的優越條件表現在哪些方面的？

　　4、看P49第二段文字和閱讀卡，說一說都江堰的地理位置、構成及其修建的原因和作用

　　5、四川盆地的“富庶”既指物產的豐富，也指文化的興盛，即以四川盆地為中心的巴蜀文化。請分別說說四川盆地的社會經濟發展特色（工農業等方面）和巴蜀文化特色表現在哪些方面？

　　本環節，培養學生獨立思考，獨立分析并解決問題的能力；師注意給予充足的學習時間。

　　二、生生互動，你問我答：

　　學生自學后，小組內交流答案，并共同討論對自己有難度的題目，討論完畢，將小組解決不了的問題寫下，并對其它小組提出，由其它小組解答問題。其它小組也解決不了的，由老題引導解決。

　　本環節重點突出學生與學生的互動性，合作探究的能力和語言組織能力。這一環節中教師要注意引導并糾正學生的一些錯誤性知識和語言表達，指導學生回答問題時要注意以材料和圖表為依據得出答案，注重學科學習方法的培養和能力的提升。還要將學生的提出的重點問題變成大綱板書在黑板上，使知識系統化

　　三、生考生或師考生，挑戰你我：

　　各小組提出的問題解決后，各小組和老師可以將大家都沒有提出的問題拋出，考考大家是否真正理解、掌握教材。

　　本環節重在對新課文的查漏補缺，使知識更全面、便系統化。

　　6．課堂小結：

　　這節課的不生讓我們明白了一個區域的發展不僅與它的自然環境有關，還與區位、政府的政策以及它的人文因素有關，這些因素共同造就了一個開放的珠三角。

　　7．作業布置：作業本第六單元第二課第二課時。

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