《我的童年》教學設計

　　《我的童年》是季羨林所作的文章，出自《季羨林自傳》。下面是小編為大家搜集整理的《我的童年》教學設計，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。

《我的童年》教學設計

　　教學目標：

　　知識目標：掌握生字詞和文學常識。

　　能力目標：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　情感目標：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

　　教學重難點：

　　重點：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學生談自己對童年的認識，導入新課。出示學習目標。

　　二、檢查預習

　　1、作者簡介

　　潤集》以及《季羨林散文集》等。

　　2.注意以下詞語的字音和字形

　　肅然起敬萬象更新誕生孤苦伶仃

　　教諭龍肝鳳髓溺愛躥房越脊

　　渾渾噩噩習以為常光大門楣椽子

　　做選擇題和寫話進行檢測。

　　三、初讀課文，感受童年。

　　自學指導：

　　1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。

　　2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。

　　3.試著概括每個部分的內容。

　　第一部分（1）總寫作者對童年的感受

　　第二部分（2——13）寫我童年的生活

　　第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉的生活。

　　第二層（11——13）離開故鄉，抒發思鄉之情

　　四、合作梳理，回眸童年

　　1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

　　2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

　　3.作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點的。明確：1.介紹了自己生活的社會環境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我最早的學習生涯：老師與同學；傷感中離開故鄉，踏上新生之路。

　　2.作者的童年是物質和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我”的物質生活好些了，但精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，經常在夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

　　3.作者的童年可以說是苦難的童年，在苦難之中飽含著深沉的親情、淳樸的鄉情、誠摯的友情。叔父對我家生活的關照和接我去他家；我童年的享受吃到半個白面饅頭；和同學玩。

　　五、把握語言，品味童年

　　讓學生選擇自己喜歡的語言進行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進行。可能會出現的句子：

　　（1）4、5段中那些語句寫出了“我”父輩生活的艱難？寫父輩生活的艱難有什么作用？ “孤苦伶仃”，“相依為命”，“房無一間，地無一壟”，“兩個無父無母的孤兒”，“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。

　　父輩生活的艱難，是他們去濟南謀生的直接原因，也為后文“我”離開故鄉去了濟南做鋪墊。

　　（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？說明了什么？

　　“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時，奶奶每天給“我”的半個饅頭。說明了當時物質條件的缺乏和家境的困苦。

　　（3）第8段中說“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”，“我”寫這些“瑣事”的目的是什么？

　　這些瑣事使我終身受用不盡。寫這些瑣事，一方面是為了激勵自己前進，鼓舞自己振作；另一方面是為了激勵后輩，讓現在的孩子了解舊社會的苦難生活，從而珍惜今天的幸福生活。

　　六、課堂小結

　　通過本課的學習，讓我們走進了季羨林先生的童年，展現了童年了生活的苦難，同時也包含了深沉的親情、淳樸的鄉情、誠摯的友情，揭示了童年生活對自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！

　　七、布置作業

　　回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫一篇小作文。

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