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課外閱讀輔導教學設計
【設計理念】
人教版第五冊第五單元的主題是“中華傳統文化”，本節課的設計我以傳統文化為背景，從傳統文化中選取了春節這一傳統節日，圍繞著“春節”這一主題，重組教材，挖掘民間文化，引入民間傳說，拓寬閱讀視野，激發學生課外閱讀的興趣。通過閱讀，讓學生了解中國傳統文化的有關知識，感受中國傳統文化的魅力，養成良好的閱讀習慣,并教給學生閱讀方法，運用到課外閱讀中，通過閱讀積累語言素材，為提高寫作鋪路搭橋。
【教學目標】
1.圍繞“春節”展開主題閱讀，激發學生課外閱讀的興趣。
2.向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過閱讀，學生從中了解中國傳統文化，感受中華傳統文化的魅力。
3.通過閱讀，讓學生學會積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進行適當的寫作訓練。
【教學重點】
通過閱讀，讓學生在閱讀中學會積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進行適當的寫作訓練。
【教學難點】
美文朗讀，從字里行間感受、欣賞語言文字之美，感受中華傳統文化，積累語言、習得閱讀方法。
【教學準備】
課件、春節視頻、搜集有關傳統文化的資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、播放視頻，憶春節熱鬧。
1.中華傳統文化像一座巨大的寶庫。其中，傳統節日是我國傳統文化的一個重要組成部分。今天，老師要帶大家走進中國傳統節日——春節。（板書）
2.播放春節視頻。
【設計意圖：播放春節視頻，熱鬧的場面，讓學生入情入境，激發學習的興趣。】
二、瀏覽傳說，知春節來歷。
1.快速瀏覽《“年”來歷》。
思考：從傳說中你獲取了哪些信息？
2.交流讀書收獲。
3.瀏覽能讓我們在有限的時間內獲得大量的信息，大概了解文章的大概內容，是一種常用的讀書方法。我們閱讀報紙、廣告，了解一本書或者一篇文章的大概內容可以使用瀏覽的讀書方法。
【設計意圖：學生通過瀏覽，了解了春節的來歷，神秘的傳說能激發學生的閱讀興趣。】
三、誦讀春聯，感春節之喜。
1.出示春聯：新年納余慶 嘉節號長春
2.感受對聯的聲律美及對仗的特點。
課件出示三副春聯。
梅開春燦爛
竹報歲平安
一帆風順年年好
萬事如意步步高
又是一年芳草綠
依然十里杏花紅
（1）老師和學生一起讀，師生合作讀，男女生合作讀上下聯。
（2）拍手讀，感受春聯的聲律美。
（3）了解春聯對仗的特點。
3.全班齊讀。
4.教師小結：春聯是對聯的一種，是我國獨有的一種傳統文化。
【設計意圖：通過各種形式的誦讀，讓學生感受春聯的聲律美；通過找對子，讓學生體會春聯對仗的特點，從誦讀中感受中國語言文字的魅力。】
四、品讀剪紙，賞春節之樂。
過渡：在過年時，人們還會在窗戶上貼窗花，將節日裝點得喜氣洋洋。
1.欣賞剪紙作品。
2.用自己喜歡的方式讀關于《剪紙》的文章。
3.品讀《剪紙》。（溫馨提示：一邊讀，一邊不同符號圈點勾畫做批注。）
4.學生再讀文章，交流讀書體會。
【設計意圖：通過教師的指導，教給學生圈點勾畫的讀書批注方法。】
五、趣逛
花燈，寫春節之美。
1.欣賞花燈。用一個詞來形容花燈。
2.用積累的詞來形容各種花燈。
3.聯系自己的生活經驗，仿照句式寫一寫。
句式：有??有??有??還有??
4.展示交流。
5.教師小結。
【設計意圖：通過賞花燈，讓學生形象直觀地感受花燈的美，并能用自己積累的詞形容花燈，并鼓勵將《剪紙》一文中積累的詞語能靈活運用，為積累和運用搭好橋梁。】
三、拓展閱讀，品春節之韻。
無論是春聯、剪紙、還是賞花燈，都充滿著濃濃的中國味，是中華傳統文化的一部分。
推薦閱讀：《中國節》，《繪本中華故事傳統節日》。
【設計意圖：拓展延伸，促進學生進一步了解中華傳統文化的熱情，體現“大語文”教學觀。】
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