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《老人與海》課外閱讀指導課教學設計「精品」
(一)教學目標
1、創設各種交際惰境，體會作品中老人的精神所在。
2、交流閱讀感悟，在交流中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
3、拓展創新，延伸閱讀內容。
(二)教學準備
1、課前開展閱讀《老人與海》的課外閱讀實踐活動。
2、學生針對本書所提出的問題，及讀書心得。
3、學生自制有關 《老人與海》的美術作品。
(三)教學過程：
一、導入：談對本書內容的了解。
1、今天我們來上一節課外閱讀課賞析老人與海。近一個階段，我們在課外著重閱讀了《老人與海》這部著作，誰來介紹一下本書的作者和有關這本書的情況?
2、這部書主要講的是什么?
二、展示創作的繪畫作品。
1、老師在閱讀這本書的時候發現，書里沒有插圖，在課前老師希望同學們給書配上插圖，有多少同學完成了這項任務，能拿出來讓老師欣賞欣賞嗎。
2、我們先在小組內相互介紹一下自己的畫吧。
3、誰愿意把自己的畫展示并介紹給大家。
小結：你們說的畫的真是棒極了，有水彩的，有用蠟筆畫的，有的雕刻成了浮雕，有用電腦制作的，還有連環畫呢。你們真是多才多藝呀。
三、賞讀《老人與海》
1、老師不僅欣賞你們的畫，更欣賞那么的讀書筆記在課前我已經拜讀了大家寫的關于這本書的讀書筆記，寫得都很棒，有的同學列了提綱。有的同學談了自己的體會，還有的摘抄了了好詞佳句。先讓我們和那些摘錄了優美詞句的同學共同來欣賞一下書中的精彩片段，走進老人與海的世界吧。誰來讀一下你摘抄的內容。
2、你讀的太好了，我們大家都來讀讀你喜歡的內容吧。
四、交流讀書體會，提出閱讀疑問
1、大家的讀書筆記都有精彩的部分，也有一些不足之處，下面我們以小組為單位，相互交流一下自己的體會，來吸取一下別人思想的精華。
2、誰來談談你讀這本書的感受，
3、讀了這本書你還有什么疑問。
五、探討、辯論核心問題
1從學生的提問中選取核心問題：如果我們把老人與大馬林魚的搏斗看作是實現目標的過程，把老人只帶回魚骨架看作奮斗的結果，我們應該怎么看待過程和結果之間的關系呢?
2、小組討論，自由發言。
3、從剛才的發言中我們已經看到三個觀點了，你同意哪種觀點，能說說原因嗎。
4、總結：看來過程和結果都是很重要的，要想得到一個好的結果，必須付出艱辛的勞動，即使經過奮斗而沒有得到預期的結果，也不要氣餒，我們要善于從失敗中總結經驗教訓，這也許比事情的結果更為重要。
六、續寫結尾
1、我們看到作品的結尾，老人正在準備再一次出海，你對此有什么看法?
2、課后我們可以根據自己的理解和美好的愿望，對原文進行修改或續寫，看誰寫得更有新意。
七、總結收獲
1、誰來有一句話概括一下你讀這本書的收獲。
2、讓我們永遠記住老人那句話吧：“ 。”
八、拓展閱讀
作者還有很多的優秀作品如《永別了，武器》《太陽照常升起》，有興趣的同學可以在課下閱讀一下。
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