《樹葉》教學設計
一、教學目標
1．認識長、它、當等九個字，學會一個新筆畫豎提，會正確書寫長、蟲、興、當四個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
有感情地朗讀課文，理解樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏。
三、課時安排：1課時。
四、教學流程
（一）激趣導入，出示新課。
秋天悄悄來到我們身邊，這天，大樹媽媽要為它的孩子樹葉娃娃們舉辦了一場別開生面的宴會（貼大樹圖），大家紛紛趕來參加，瞧，誰來了？（出示掛圖，生看圖回答，師根據學生的反饋，將文中出現的小動物圖貼在黑板上。）多熱鬧呀，你們也想參加嗎？（想）這節課我們就走進《樹葉》去參加樹娃娃們的盛宴。
板書課題，齊讀課題.
（二）自主學習，識字讀文。
1、借助拼音自主讀文。
2、出示生字卡片，認讀生字、組詞。
（學習多音字興、長、當）糾錯
3、課件出示生字，搶讀。
4、再讀課文，提出要求。
①想想文中的它，大家我指的是誰？
②樹葉和誰交上了朋友？學生依次將樹枝和動物圖貼在樹葉旁邊。
③逐個問貼畫學生：樹葉是怎樣來和他們交朋友的，作者分別用了一個什么詞？
（長、落、飄、飛，能換嗎？）體會作者用詞的準確。
（三）創設情境，體會想象。
1、在讀文后學生反饋的基礎上，（播放動畫）
用提示語進行引讀，師說：你們的聰明乖巧把風姐姐給找來了，吹動了樹葉，樹葉在擺動，就像扇扇子一樣，感覺怎樣？
舒服涼爽
在學生回答之后，自由讀，指名讀，并讓他們比較一下，看誰讀的好。然后結合實例：（炎熱的夏天，拿上一把扇子扇風，感覺如何？）來理解體會，進而以舒適、涼爽的感覺來朗讀第一句話。
2、師：小蟲還在戶外，感覺很冷，你怎么幫助它？
生反饋引出第二句，指導朗讀。
3、激趣引出第三句。
魚兒在哪里？（水里）
為什么看不清？（被樹葉遮住了）
小魚把樹葉當什么？（花傘）
生活中的傘有什么用處？（遮陽、擋雨）
有了傘遮風擋雨感覺怎樣？（舒服、舒適）
指導朗讀。
4、師：樹葉飛得很高很高，誰看見了它？（小鳥）
指導朗讀：這句話該怎么讀？（指名讀）
為什么把聲音讀的這么高？（想和小鳥比賽）
齊讀（就讓我們一起和小鳥比賽）
5、學習最后一句。
（1）找出樹葉的話自由讀一讀。
（2）師質疑：從課文中我們知道小樹葉很高興，那你們能不能說說它為什么高興呢？
（3）指名反饋；引導生用因為......所以......的句式回答。
（4）指導朗讀樹葉的話。（樹葉能得到大家的喜歡，確實是一件高興的事，就讓我們在朗讀中和樹葉一起分享快樂吧！）
（想象性的問題激起學生求知的欲望和想象力的拓展。）
（5）有大家的喜歡小樹葉真高興呀，從哪些地方看出大家都喜歡樹葉？請從文中找找答案把！（齊讀前四句）。
6、師教學生認省略號。
課件中出示省略號，考慮到一年級學生以形象思維為主，教學過程中我選取了幾個親近學生生活、易于理解的句子，幫助他們認識。如：（1）公園里的花開放了，有紅的，藍的，白的......（2）動物園里的動物真多啊！有猴子，老虎......
在此基礎上回到文本，文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）
（四）拓展思維，積極實踐。
這一環節，聯系生活設計問題：有些葉子落在了大街上，它們認為自己把環境弄臟了，心中很著急，你能幫幫它嗎？（向學生滲透環保意識）在生反饋基礎上，我進行總結：愿同學們都做一片關愛別人，熱心助人的樹葉，用愛心去裝扮我們的生活。
（五）配樂齊讀課文。
讓我們再看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
（六）總結
同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美，其實除了樹葉之外，還有許多的美景，課后，讓我們走進大自然，走進書本去與他們交朋友吧!
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