將相和教學設計方案

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將相和教學設計方案

　　《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編為你帶來的將相和教學設計方案，歡迎閱讀。

將相和教學設計方案

　　設計理念

　　《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性品質：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質學生容易把握，共性品質學生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學的最終目標，摒棄對課文內容、故事情節的繁瑣分析，將時間和空間留給學生。讓學生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領悟人物的個性品質和共性品質。這一過程充分體現語文學習的趣味性、主體參與性和創造性原則。

　　教學目標：

　　1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

　　4、領悟三個小故事之間的內在連系。

　　教學重點：

　　有感情朗讀，體會人物的美好品質，受到思想教育。

　　教學難點：

　　正確理解將相不和的原因。

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（板書課題）同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學生自由發言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

　　二、自讀自悟，了解故事內容

　　（1）出示閱讀提示：

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯系。

　　3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內討論。

　　（2）學生自讀課文，在文中作標注。

　　三、交流自學情況

　　（1）檢查讀文，糾詞正音。

　　（2）交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

　　（3）學生現在小組內交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內交流。

　　（4）教師同學生共同分類歸納重點問題：

　　1、完璧歸趙

　　藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶?。俊？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？

　　秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？

　　2、澠池之會

　　藺相如為什么逼秦王擊缶？

　　秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

　　3、負荊請罪

　　藺相如為什么要避讓廉頗？

　　廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰袍，背上荊條？

　　四、布置作業

　　要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節課的匯報做準備。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。

　　二、再一次出示重點問題提示：

　　引導：你最喜歡文中的哪個小故事？練習多讀讀，自由結組，解決故事中的問題。

　　三、圍繞你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么？這一話題，交流討論并指導朗讀。

　　（1）藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；

　　（2）廉頗：英勇善戰；熱愛祖國；知錯就改；

　　（3）要求學生想全理由，組織好語言。

　　（4）指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關語句。

　　重點語句：

　　1、我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。

　　2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

　　四、總結

　　《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優秀品質在我們的身上發揚光大吧！

　　第三課時

　　一、出示掛圖負荊請罪，觀察想想：廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說呢？

　　1、學生自己練習說一說。

　　2、把負荊請罪的結尾補充豐滿，寫一個片斷。

　　3、讀習作，師生評議。

　　二、編排課本劇：

　　1、選擇一個小故事，試演。

　　2、師生品評

　　三、布置作業

　　1、抄寫喜歡的詞語和句子

　　2、（選做）有條件的學生看看表現將相和內容的戲曲的錄像、錄音。

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