英語教學設計題模板

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英語教學設計題模板

　　英語教學開展之前我們應該怎么進行英語教學的設計呢?以下是小編為大家精心整理的英語教學設計題模板，歡迎大家閱讀。

英語教學設計題模板

　　英語教學設計題模板一

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1. 學習表達身體不適和病痛的詞組及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache.

　　2. 重點掌握詢問身體不適的表達方法： What’s wrong with you? 并且要理解會說會用會寫表達身體病痛的單詞。headache, stomachache, toothache.

　　3. 正確使用I feel …和I have …句型來表達身體的不適。

　　情感態度

　　學會表達自己的身體病痛，并關心問候他人身體有何不適。

　　重點難點：

　　1.掌握本課四會詞組：headache, stomachache ,toothache

　　2.掌握詢問身體不適的表達方法并學會問答： -What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.

　　教學策略：

　　圖片新授，韻文結合學生練習鞏固，師生合作學習

　　課前準備：

　　教師準備本課相關的單詞卡片，教學課件。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　1. Greeting

　　2. T: Let’s chant.(復習前一課韻文)

　　3. Play a game .(教師介紹 Sinmom says的游戲，鞏固向左右轉的相關詞組)

　　Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can .

　　Ss do the actions,and follow the T.

　　設計意圖：快速朗讀前一課的韻文及游戲，讓學生在復習所學知識的同時只在緊張的課堂氣氛，為本節課的新知識學習打下基礎。

　　二、學習新知

　　1.T:Where are they ?What’s this ?(出示醫院圖片課件) There are many people feel bad.(教師做出難受的動作，并重復詞組feel bad，板書黑板，畫出小臉。解釋難受)

　　2.出示單詞卡片ache 疼痛，并教讀。

　　3.分別展示圖片，頭痛、牙痛和

　　胃痛。結合單詞head tooth stomach 做動作解釋身體部位，并學習新授詞組headache, stomachache,toothache。(可先讓學生根據ache結合身體部位名詞猜單詞發音，采用學生猜讀，生生教讀，師生教讀并做動作練讀的'方法)

　　4.出示課件句子對話： -What’s wrong with you? -I have a headache. (板書，并教讀)讓學生自己替換做動作進行練習。

　　5.師出示課件圖片，學習不同人稱的問答。即

　　-What’s wrong with him?

　　-He has a headache.……

　　-What’s wrong with her?

　　-She has a headache.……

　　設計意圖：通過所學單詞hospital，引出本課關于疼痛的話題，給學生制造了思考的余地，并設想到將要學習到的新知識，做到心中有數。并讓學生通過表情和肢體語言來配合學習，學生能夠很快掌握。

　　三、練習鞏固

　　1. 學生上臺進行表演。

　　2. Let’s chant.教師教說自編韻文，幫助學生理解并記憶本課所學知識。

　　設計意圖：利用說唱韻文的方式鞏固新學的句型以及詞組，排除了學生的聽課疲勞的情況。

　　四、作業設計

　　1.練習抄寫本課新學詞匯短語。headache, stomachache,toothache

　　2.與小組同伴組編對話，練習并編寫本課問答對話。

　　(1)- What’s wrong with you?

　　- I have a ……

　　(2)-What’s wrong with him?

　　-He has a……

　　(3)-What’s wrong with her?

　　-She has a……

　　英語教學設計題模板二

　　教學目標：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river

　　教材分析：

　　這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。

　　教學重點：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river.

　　教學難點：

　　用“There is/ There are”介紹事物v

　　學情分析：

　　學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

　　教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、游戲熱身

　　隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be 句型說句子

　　二、導入

　　讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

　　三、課文教學

　　1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

　　2、接著讓學生跟讀

　　3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。

　　4、現在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

　　5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的'句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

　　四、應用

　　現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用“There 胡屯鎮聯合校集備活頁

　　五、學習歌曲

　　完成SB unit 2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。

　　播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

　　六、課后作業

　　挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹

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