識字課教學設計模板

　　導語：低年級的識字能力較差，通過簡單的識字教學，讓低年級的兒童認識字的間架結構，以下小編為大家介紹識字課教學設計模板文章，歡迎大家閱讀參考!

識字課教學設計模板

　　1教學目標

　　1、正確認讀：日、月、水、火。

　　2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

　　3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

　　2學情分析

　　低年級的識字能力較差，通過簡單的識字教學，讓低年級的兒童認識字的間架結構，基本的書寫筆順以及簡單字讀法。

　　3教學過程3.1第一學時評論(0)新設計

　　四、活動過程：

　　1、人手一只鉛筆。

　　2、每人一張報告紙。

　　3、紅色粉筆兩只。

　　4、“日、月、水、火”的片卡。

　　（一）復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

　　1、游戲方法：老師轉身背對學生學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，學生必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

　　例如：“大”——學生兩腳分開，兩手側平舉。

　　“高”——學生踮腳兩手高舉。

　　“笑”——學生擺出各種表示笑的樣子。

　　“哭”——學生小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

　　（二）、引導學生了解漢字的變化和發展。

　　1、師：原來我們已學了很多漢字寶寶。今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

　　2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

　　3、（展示實物投影儀上的學生用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（學生自由猜想）

　　4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？

　　5、引導學生仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

　　6、學生依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。

　　（三）、鼓勵學生自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養學生的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

　　師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

　　（四）、嘗試認讀漢字。

　　1、教師逐一出示字卡，請學生認讀，然后帶領全體學生一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

　　2、多種方式幫助學生認讀：（1）教師讀字音，學生舉字。（2）學生扮演小老師。（3）教師舉字，學生讀字音。（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正學生不正確地發音。

　　3、引導學生理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

　　（五）、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。

　　學生每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵學生在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養學生對漢字的興趣。

　　（六）、學生操作活動：描畫漢字。

　　引導學生正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助學生掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。

　　備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。

　　五、小結。

　　教學活動