七年級上冊《看云識天氣》教學設計

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七年級上冊《看云識天氣》教學設計

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。接下來小編為大家精心準備了七年級上冊《看云識天氣》教學設計，想了解更多相關精彩內容請關注應屆畢業生考試網!

七年級上冊《看云識天氣》教學設計

　　目標：

　　1、知識目標：學習本文層次美、語言美

　　2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

　　3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　重點：感受文章的語言之美

　　難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

　　設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

　　課時：一課時

　　操作：

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)

　　1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

　　2、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：峰巒　招牌　點綴　預兆　輕盈　綾紗　鱗波　崩塌　彌漫　征兆

　　四字雅詞：姿態萬千　變化無常　白云朵朵　陽光燦爛　烏云密布　大雨傾盆　絲絲縷縷　朦朧不清　密密層層　連綿不斷

　　群峰爭奇　聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai

　　1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　2)、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　3)、學生發言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

　　4)、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

　　1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

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