四年級語文《秦兵馬俑》教學設計

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　　教學目標

四年級語文《秦兵馬俑》教學設計

　　1、知識目標:

　　認識本課的8個生字詞。

　　了解課文大意，體會課文的思想內涵。

　　2、情感目標:

　　有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。

　　教學重難點:

　　通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　教學過程

　　一、展示課題，啟發談話

　　出示圖片。

　　導入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。

　　談話:欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

　　(很神奇、令人難以相信、規模宏大……)

　　板書課題:

　　秦兵馬俑

　　(設計意圖:情景再現，讓學生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象，激發學生學習了解的興趣和好奇心。)

　　二、初讀課文，整體分析

　　那么，“規模宏大”體現在哪個自然段中?除了規模宏大，兵馬俑還有哪些特點?在哪個自然段中進行了總結?

　　(類型眾多、個性鮮明。)

　　三、自主探究，親近“秦情”

　　1、出示自學的要求:

　　先自讀課文:

　　畫出生字詞，讀一讀。

　　再自讀課文:

　　抓住“規模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現了這一特點。

　　再輕聲讀課文內容:

　　說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。

　　(設計意圖:梯級要求的提出，讓學生有目的有重點地逐漸把握對課文的主要脈絡。)

　　2、學生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流:

　　指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。

　　指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收獲。

　　(設計意圖:自讀課文，就是要把學習的主動權充分放手給學生，讓學生做學習的主人，讓他們在交流、體會中去探求文章的奧秘。)

　　四、品讀課文，升華情感

　　1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢?

　　2、出示各種神態的兵馬俑，教師配樂講解。

　　3、學生自由練習讀第9自然段。

　　4、開展讀書比賽活動。

　　(引導學生進行自主評價)

　　5、知識點練習:

　　“有的……有的……有的……”體會。

　　(設計意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強了學生的讀書興趣。)

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、展示問題:

　　秦軍為什么如此強大?能結合課文內容及課后學習談一談嗎?

　　2、學生發言，引導并展示軍陣圖。

　　六、分層作業設計

　　1、課后登陸秦始皇陵博物館網站，作更深入研究。

　　2、結合課文和收集資料，為親戚朋友做個小導游，介紹秦兵馬傭。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　板書設計:

　　秦兵馬俑

　　規模宏大、類型眾多、個性鮮明

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