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拼音《b p m f》教學設計
教學目的：
1、學會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學重點：
b,p,m,f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點：
韻母帶調拼讀音節。
一、復習導入
1、小朋友，上兩節課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?
3、今天我們要來認識拼音王國里的另一個家庭—聲母。(板書課題)
二、教學b,p,m,f
(一)教學 b 和p
1、教學聲母b
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什么?
2、教學聲母p
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
(2)請小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看p像圖中的什么?
3、區分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什么在寫什么?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學m和f
1、教學m
(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說對了，只是發音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!
(3)這個m想什么?
(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學f
(1)小朋友讀f時要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小游戲：順風耳
看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。
(五)學拼音節
1、歡樂對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語文書41頁練習拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發
三、總結：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認識了四個聲母又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了漢字。今后我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。
板書設計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發
教學反思：
1、激發興趣，調動學生學習的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。一年級的學生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風耳”游戲幫助學生鞏固，編兒歌，聯系生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學習拼音節的方法，課件滲透識字等。
2、創設情境，培養自主合作探究的學習能力。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制。”本節課的教學我努力打破以往枯燥單調的拼音教學模式，努力探索適應時代對人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發學生的自主、探究、合作的學習精神的拼音教學，在聲母的發音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中，都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人，引發他們自主探索、學習、發現。
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