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四年級品社下《小窗口大世界》教學設計
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。應屆畢業生考試網小編為大家帶來了四年級品社下《小窗口大世界》教學設計，歡迎大家閱讀借鑒。
一、教材分析 ：
本課題是第四單元《通信與生活》主題三“小窗口，大世界”的第1課時，這節課不僅要讓要讓學生了解大眾傳媒的概念，對各種不同的傳媒進行初步了解，還要讓學生學習怎樣在生活中利用各種媒體來解決生活實際問題。教材以“我們怎樣了解外界”、“活動天地”和“瞭望臺” 幾部分組成。教材中列舉了不同的例子,向我們展示了多種多樣的獲取信息的媒體，采用調查形式讓學生自己搜集資料、整理資料，體現了《品德與社會》這一門課程的特色，多讓學生自己動手實踐，多調查，不僅培養學生實踐能力，也讓學生在生活中學習知識，獲得成功學習知識的體驗。
二、學情分析：
四年級的小學生已經廣泛地接觸到了各種類型的傳媒，對各種媒體的操作方法已經基本掌握，此外學生們還應用媒體獲取自己所需要的信息。大部分學生都能正確地表述自己為什么會喜歡這些傳媒，個別的表達不夠清楚。
三、本課教學目標 ：
1、通過本課學習讓學生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類。
2、了解傳媒對個人學習與生活的重要意義，要學會如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學會從電視、書籍、雜志、網絡等媒體中獲取有益的知識和信息。
3、在現在生活中養成看報紙、聽廣播、上網查詢資料等習慣。
根據課標的要求以教材內容與學生實際情況本節課的教學重難點為：了解傳媒對個人學習與生活的重要意義，教育學生養成看報紙、聽廣播、上網查詢資料等習慣。
四、課時安排：1課時
五、教學過程 ：
(一)簡筆畫導入，引入話題。
師：同學們在這節課上，我給你們帶來一位你們熟悉的朋友，你們想知道他是誰么?同學們你們看，(教師簡筆畫畫出美羊羊的形象)你們認識她嗎?
最早從什么地方看到的?
你喜歡她嗎?你還從什么地方看到她?
誰會唱出這部動畫片的主題曲，誰來哼唱幾句?
在她甜美的聲音里我們仿佛又看到了那可愛的美羊羊，你們又是從哪些地方聽到這首歌的呢?
同學們電視、電腦這些傳媒就像一個一個小小的窗口，透過這些窗口我們看到了豐富多彩的動畫片，認識光怪陸奇的大千世界，這節課就讓我們來學習《小窗口大世界》。板書課題(小窗口 大世界)
(二)、認識傳媒，了解種類。
1、請同學們默讀教材，思考什么是大眾傳媒?
什么是大眾傳媒?
生活中有哪些我們熟悉的媒體?
學生匯報
2、學生互動，小記者采訪活動，了解同學們家里都喜歡什么媒體。
現在無論廣播電視，還是書刊網絡，各種媒體都和我們的生活發生著千絲萬縷的聯系，它們已經成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢?讓我們做個課堂小調查吧!
在同學們家庭里都愛什么傳媒呢?現在就請幾位同學來當小記者去采訪吧?
(學生活動，小記者進行采訪活動，調查同學們的家庭里都喜歡什么傳媒。)
(三)、感受傳媒作用。
1、聯系實際說作用。
在生活中我們經常遇到這樣或者那樣的問題，那么可以怎樣來利用這些傳媒解決我們實際生活中遇到的問題呢?
學生舉例說一說
(當有不認識的字不懂的知識時可以上網查詢)。
(明天要開運動會不知道該穿什么衣服，可以先上網查天氣情況再定穿什么衣服。)
(當想念遠方的親人時，可以上網和他聊天，還可以給他發電子郵件。)
(心情不好了可以看看動畫片。)
(可以利用網絡買衣服，繳費，進行一些交易。)
(不懂的字詞可以查字典、詞典，當然作文不會寫可以先多讀讀作文書中的例文等等。)
同學們都喜歡這些傳媒，在我們的實際生活中離不開他們，可見傳媒的作用真是了不起啊。
2、創意廣告，敘說傳媒。
既然傳媒有這么多作用，你愿意給你喜歡的傳媒做代言人，給它做個廣告好嗎?
(學生們積極踴躍地給自己喜歡傳媒設計廣告詞并匯報)
老師這里也有一句廣告詞：小小窗口，感知大千世界，了解傳媒，感受精彩!
(四)、學習瞭望臺里的知識。
(五)、總結全課，提出建議。
各種各樣的傳媒讓我們的生活豐富精彩，希望同學們從小養成讀報紙、讀課外書、上網查詢資料的好習慣，使我們的知識更豐富，生活更精彩!
板書設計：
小窗口 大世界
拉近距離
拓寬視野
教學反思 ：
我在這堂課設計中，主要以課本為依據，依托學生的生活，力求創造一個生活化的課堂，讓學生在輕松的學習氛圍中受到思想教育。
一、激趣導入，拉近和同學之間的距離讓學習氛圍輕松，讓學生有話可說。
首先能夠用畫簡筆畫的形式來導入新課這樣的設計讓學生從自己喜歡的卡通形象說起。這樣的教學形式學生樂于接受，而且符合學生年齡特點，符合學生們心理特點。之后適度地引導說可以在什么地方看到這些形象，什么地方聽到喜歡聽的主題歌，這樣就非常自然地引入今天要學的新課了。
二、讓課堂互動起來，創設生活化的平等課堂
這節課，設計課堂現場小調查，充分地發揮了學習小組合作學習的能力，大大培養了學生的口語交際能力，不僅調動了學生的參與興趣，還在互動中了解了學生們都喜歡什么傳媒。使老師可以在短時間內了解到學生對不同媒體的喜好。使課堂生活化，學生在輕松中完成了學習任務。
此外設計的給喜歡的傳媒做形象代言人，給傳媒做廣告等活動都能遵循課標、把握學生心理特點年齡特點來設計，學生在互動中體驗了傳媒的作用，知道了人們的生產生活中離不開這些傳媒，在獲得知識的同時，獲得了積極的情感體驗，達到了預期的教學目標。
三、給學生創設良好的學習環境，以激發學生對知識的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。
本節課不僅能合理地創設各種情景引導學生去說，去思考，還能不斷地引導，盡可能讓學生展示自我，讓學生去表達對傳媒的認知，學生學得輕松，激發了學生學習興趣，給學生搭建了交流、談論、展示自我的平臺學生真正地參與到課堂之中，成為學習的主人。
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