稅率的教學設計與反思

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稅率的教學設計與反思

　學會計的同學學好稅率很重要!以下是百分網小編為大家收集整理的稅率的教學設計與反思，供參考學習!

稅率的教學設計與反思

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納稅額的計算。

　　(二)過程與方法

　　通過自主探索學習，體會到知識之間是相互聯系的。

　　(三)情感態度和價值觀

　　1.通過對納稅的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用。

　　2.認識到百分數在生活中的廣泛應用，體會到數學與生活的密切聯系。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“納稅”及其相關概念的含義，并能進行應用。

　　教學難點：將“稅率”相關問題與百分數應用題建立聯系，正確解決實際問題。

　　三、教學準備

　　請學生課前收集有關納稅的信息;教學課件。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，引入新課

　　(課件出示教材第10頁主題圖)

　　同學們，我們的祖國正在蓬勃發展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢?(到了高年級，好像很少在孩子們的數學課堂上進行思想教育，給出這幾幅圖片，雖然書本上也有，但PPT顯示出示顏色更鮮艷，學生卻也十分感興趣。當我介紹到這些建筑與出資者是國家時，學生們自己便有了疑問：“國家這些錢是從哪里來的?”

　　也有極個別同學對納稅略知道一點。但這樣一個普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入卻也引來學生好奇的目光時，我倒也覺得很有意思：他們的眼睛里仍充滿了童趣與好奇，若是能在數學課堂上多動些腦筋，多找一些學生感興趣的素材作為引入，那學生學習數學的興趣一定會更濃厚，他們也更能體會到：數學與生活的密切聯系。

　　本單元是百分數學習的一個延伸，同時也是將數學中的百分數以更生活化的形式展示于學生面前，引導學生學習用百分數的知識解決日常生活中的實際問題，學習生活中的百分數，所以我們的數學教學也可以更生活化一些，更實際一些。)

　　(二)結合情境，學習新知

　　1.理解“稅率”的含義。

　　(1)自學教材第10頁，并回答指定問題：什么是應納稅額?什么是稅率?

　　(2)反饋：(關上書本)根據自己的理解說說什么是納稅?什么是應納稅額?什么是稅率?(教材上已有對幾個概念的解釋，但要學生自學的目的并不是簡單地念一下書上的原話，我希望他們能通過自學書上的解釋，結合自己的理解用自己的話來說一說這幾個詞的意義，這樣的處理能更深入學生心里，更通俗易懂。事實證明，學生在看過書關上書后，用自己的語言表述得也十分準確，起到了我想要的“理解”目的。)

　　2.結合實例，進一步理解概念，并解決問題。

　　(1)課件出示教材第10頁例3。

　　一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元?

　　①讀題(帶著問題讀題，不僅是為了對這道題的條件能理解，也希望這樣的處理能給他們平時解決問題一個引領與示范的作用。經常這樣帶著他們讀題，即使他們自己面對問題時，也能有這樣的習慣。)，說說“營業額的5%”是什么意思?這里的5%就是指的(稅率)。

　　②學生獨立完成。

　　③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

　　營業額×稅率=營業稅。

　　(2)練習：出示教材第10頁“做一做”。

　　李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元?

　　①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎?教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規定。(學生對這個問題特別感興趣，在這里我也介紹了一些生活中關于個人所得稅的知識)

　　②學生獨立解決問題。

　　③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

　　(總收入-免征收部分)×稅率=個人所得稅。

　　(3)對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。

　　【設計意圖】在了解稅率有關信息的基礎上，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果。

　　(三)鞏固練習

　　1.基本練習

　　課件出示教材第14頁練習二第6、7兩題。

　　(1)李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元?

　　(2)小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元?

　　①學生獨立完成。

　　②集體交流反饋。

　　③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。

　　(四)課堂總結

　　1.今天這節課我們學了什么?在解決這類問題時我們要注意什么?

　　2.課堂作業本第6頁。

　　教學反思：稅率目前學生接觸得不多，但通過這節課的教學發現學生對這一新奇事物特別感興趣，不斷提問，甚至很多同學提到了怎樣確定是否達到納稅標準?買什么東西是需要納稅等現實問題，以至于一不小心便會扯遠!但我們老師要明確的是：這節課的重點是運用我們所學的百分數來解決一些簡單的稅率問題，使學生明確稅率問題與百分數之間的密切聯系，同時了解到稅收的多種形式以及多種解決方法。

　　課堂上于數學與生活是這幾節課的一大特色，于是在教學中從生活中的實際問題發現數學，并運用數學知識解決這些實際問題，以此來吸引學生求知和探究欲望。相較于上一節“成數”中遇到的種種令他們覺得困惑、棘手的現狀，這一節課的學習顯得簡單輕松多了。

　　通過作業可以發現：學生對于計算稅率都很熟練，直接用收入乘稅率得到應納稅額或是(總收入-免征稅額部分)乘利率得到應納稅額等問題都會解決了，但靈活運用卻還不足。在課堂作業本中出現了以下錯誤現象：

　　1.在購房時，根據房屋性質和面積大小選擇合適的稅率計算出應納契稅這種現實問題中，有些學生讀題不認真，選擇稅率不當導致錯誤;

　　2.營業額的5%是營業稅，而營業稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時，有些學生不太理解題意，讀不懂其中的兩個等量關系式，即使做出來了卻不能準確表達解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態;

　　3.告知稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：

　　A、用方程：總收入-稅額=所得金額;

　　稅額=(總收入-免稅額)乘稅率

　　利用這兩條等量關系式來列方程解答;

　　B、用算術法：總收入-免稅額=應納稅部分的收入;

　　應納稅部分的收入的14%為稅額，86%即為個人所得的一部分，這一部分的金額先計算出來(實際收入-免征稅額)，用量率對應求出應納稅部分的收入，再加上免征稅額即為總收入。

　　這道題的確有一定的難度，很多學生不理解實際所得是什么意思，也不明確這個稅率是指誰的百分之幾，更沒有畫圖來分析題意的學習習慣，大多數同學都沒能解出這道題，同時也顯露出他們掌握層次過低、不能靈活運用知識舉一反三的問題所在!

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