《我的舞臺》教學設計參考

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《我的舞臺》教學設計參考

　　在準備英語教學設計時免不了會套用一些模板，下面是小編整理的《我的舞臺》教學設計參考，希望對大家有用，更多消息請關注應屆畢業生網。

《我的舞臺》教學設計參考

　　《我的舞臺》教學設計參考范例一

　　【教學目標】

　　1、能力目標：

　　養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　2、情感目標：

　　理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學重難點】

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　板書：

　　28、我的舞臺

　　2、解釋課題理解“舞臺”。

　　二、簡介作者

　　(學生介紹老師補充。)

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：

　　現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

　　三、掃讀課文，找出中心句

　　1、學生掃讀課文，畫出句子。

　　2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過度：

　　生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1、思考：

　　課文講了什么事?

　　2、指名回答。

　　過渡：

　　課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

　　五、再次快速讀課文，了解課文內容

　　1、邊讀邊思考：

　　作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?

　　出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

　　什么時段舞臺在哪里做什么

　　2、學生邊讀邊填寫。

　　3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

　　什么時段舞臺在哪里做什么

　　還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”

　　剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”

　　隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

　　六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習

　　學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”

　　小結過渡：

　　是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?

　　播放評劇《花為媒》音樂。

　　過渡：

　　剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

　　六、品析重點句，深入理解課文

　　1、學生默讀批畫。

　　2、交流感悟：

　　出示句子：

　　“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　過渡：

　　作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

　　出示句子：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

　　⑴拓展訓練(仿造句子)，結合課文的學習，想象舞臺，如：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

　　……

　　⑵學生造句交流。

　　七、情感升華

　　通過學習這課，你從中受到了什么啟發?或者有什么收獲?

　　(可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。)

　　八、總結全文

　　【板書設計】

　　28、我的舞臺

　　神奇的吸引力濃厚的興趣

　　吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

　　《我的舞臺》教學設計參考范例二

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　重難點：

　　透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

　　教學時間：一課時

　　教學流程：

　　一、積累詞語

　　1.建立舞臺語言意象。

　　板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語?自由發言。一行接力。

　　繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

　　【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排(　　　)的舞臺的練習。

　　2.出示課題。

　　二、整體感知，直奔重點。

　　1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪里?

　　提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

　　2.交流板書。

　　【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

　　三、品讀課文，習言得意。

　　要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

　　交流要點：

　　過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

　　1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)

　　2.床上驚魂。(A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。)

　　【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

　　3.側臺學戲。

　　A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

　　B選擇在側臺看戲。

　　小吳霜在側臺只顧　　　　　　　　　　　(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了

　　(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎?

　　C播放《花為媒》選段。

　　D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

　　【設計意圖】運用“牽一發動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

　　因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。

　　4.院子學藝。

　　A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么(魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般)

　　B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

　　C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

　　D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

　　只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　吃得苦中苦，方為人上人。

　　永不言棄，百煉成鋼。——老師

　　【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為激活積累的一個手段。

　　5.認真演戲。

　　A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)

　　B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

　　【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

　　四、感悟中心。

　　1.齊讀第一自然段和最后一自然段。

　　2.明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

　　【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

　　3. 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。

　　吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　4.深化舞臺的內涵。

　　我們每個人都有自己的舞臺。填空

　　教師的舞臺就是

　　醫生的舞臺就是

　　戰士的舞臺就是

　　運動員的舞臺就是

　　學生的舞臺就是

　　就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!

　　【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!

　　五、作業超市

　　1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

　　2.走近新鳳霞。

　　3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

　　【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。

　　板書設計

　　28　我的舞臺　　　　　　　輝煌

　　娘胎　床上　側臺　院子　客廳……

　　熱愛　　勇氣　毅力　認真

　　成長　　　　　　　　　　　　成功

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