一面教學設計

　　下面是小編整理的《一面》教學設計，希望能夠幫到大家!

一面教學設計

　　教學目的：

　　1.正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語，理解課文內容。

　　2.繼續學習描寫人物的方法，邊學習邊運用，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。體會含義深刻的句子，正確領悟文章人物和作者的思想感情。

　　3.感受魯迅對青年的關心和愛護，感受青年作者對魯迅革命忘我、關愛忘我崇高精神的敬仰和愛戴。

　　教學重點：

　　體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　教學難點：

　　學習作者的寫作方法，在實際中加以運用。

　　課前測：

　　劃去錯誤讀音

　　地窖(jiào yáo)摩挲(suō shā)躊躇(chú chù)熏黑(xūn xiōnɡ)

　　虐待(lüè nüè)赫然(hè chì)書脊(jí jǐ ) 憎惡(è wù)

　　課前積累：

　　他是對階級富有愛心和同情心的一個人，他從不會因為對方的身份貧窮而不管不問，只要有人求到他時，他總會盡心地幫助。

　　教學過程：

　　一、課前積累

　　今天課前積累一段話，出示：

　　他是對階級富有愛心和同情心的一個人，他從不會因為對方的身份貧窮而不管不問，只要有人求到他時，他總會盡心地幫助。

　　1. 這段話寫誰?這段話你讀明白了什么?

　　2. 怎樣能快速背下來?

　　3. 通過這段話，我們仿佛看到了魯迅的精神和品質。對于一個去世的人沒能親眼看到他，很遺憾，我們可以通過文章去了解他。這個單元我們通過魯迅的侄女認識了一位愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的魯迅先生，今天我們再來學習一篇課文《一面》，在阿累筆下的魯迅又是什么樣?

　　二、自讀自悟

　　1. 閱讀連接語，明確閱讀要求。

　　①說說課文講了一件什么事?

　　②在作者眼里魯迅是個什么樣的人?

　　③你對魯迅有什么新的認識?

　　④還有什么不懂的問題?

　　2. 以小組為單位自學。3號先匯報。

　　三、匯報交流

　　重點圍繞魯迅的肖像研讀：

　　①我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

　　他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。(面孔的瘦、長而直豎的頭發、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那么深刻。)

　　②黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴;安煙的一頭已經熏黑了——(作者驚異自己竟然得到了魯迅的幫助，魯迅工作的廢寢忘食。)

　　③我又仔細地看了他的臉——瘦!(作者擔憂魯迅的身體，敬佩他的頑強精神。)

　　④他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

　　他的手多瘦啊——(作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。)板書：瘦讓人痛心讓人敬仰精神抖擻

　　1.從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神，還可以強烈地感受到作者，這位青年工人對魯迅的敬仰和愛戴。

　　2.有兩處內容有些雷同，能否刪去一處?板書：從遠到近整體到局部

　　3. 作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生，那么魯迅究竟是一個怎樣的人呢?課文又向我們揭示了魯迅的什么品質呢?哪個組能說說?(對年輕人的關心)

　　4.出示課文末尾一段：

　　在這四年里，我歷經艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭，我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的!”引導齊讀。

　　(1)想一想，在黑暗的舊社會，一個最平凡最底層的工人可能會遭受到怎樣非人的虐待?　根據反饋，引導筆練：

　　是的，當我被老板無辜責罵時，當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，當我病得全身無力，一個人躺在床上時，我好像又見到了魯迅“一面”，拿起筆，選擇一句，補充寫完整。(出示以下三句練習，學生筆頭練習，再朗讀交流。)

　　①當我被老板無辜責罵時，我的眼前就會出現魯迅的嚴肅而慈祥的面容：我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的!”

　　②當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，我的耳邊就會響起魯迅親切的話語：我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的!”

　　③當我病得全身無力，一個人躺在床上時，我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的!”

　　(2)“魯迅先生是同我們一起的!”可見，魯迅時時刻刻影響和鼓勵著作者克服困難，

　　度過艱難萬苦。你知道為什么僅僅是“一面”，卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量?(大致圍繞魯迅不怕反動惡勢力，全心為民族解放而不懈戰斗;不顧及自己的病體，關心人民大眾的疾苦。)

　　4. 為什么用“一面”為題?

　　四、小結

　　“一面”，有“一面之緣”，“一面之交”之意，平淡、短暫。與魯迅先生帶給“我”的巨大的精神力量和長遠的影響形成強烈對比，一面勝似多面，凸顯一面的不平凡。

　　五、讀寫結合

　　全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。板書：抓特征表性格有視角

　　請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。

　　六、出示“只要有著這燈，天黑的時候，也便有了行人。”齊讀。

　　同學們，這盞在黑暗里永不熄滅的燈，就是魯迅。相信，同學們隨著年齡的增長，會能夠讀懂魯迅的作品，那時，我們就可以走進他的心靈世界，去傾聽他對黑暗的痛斥，去感受他對民眾的摯愛。

　　板書：19、一面

　　瘦讓人心疼從遠到近抓特征

　　精神抖擻整體到局部表性格

　　讓人敬仰有視角

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