百分數的意義和寫法教學設計（精選7篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的百分數的意義和寫法教學設計，希望能夠幫助到大家。

百分數的意義和寫法教學設計（精選7篇）

　　百分數的意義和寫法教學設計篇1

　　一、復習

　　(1) 一袋大米，吃了。

　　(2) 一袋大米，吃了千克。

　　這兩題中的有什么不同?

　　二、導入新課

　　老師這有一張卡片，誰愿意讀一讀!其實，在日常生活中還有許多這樣的數，誰找到了?你們知道這樣的數叫什么數嗎?今天這節課我們就一起來學習百分數。

　　三、新授

　　1、百分數的讀、寫法。

　　你們知道為什么把這些數叫做“百分數”?

　　它們就相當于分數中分母是100的分數，百分之幾的分數，所以叫做百分數。只是通常百分數不寫成分數形式，而寫成59%、41%這樣。

　　請同學們在練習本上練寫百分數。

　　2、百分數的意義。

　　你們知道黑板上的這些百分數表示什么意義嗎?如：棉51%、滌49%等。

　　這些百分數有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數的關系。我們把像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數、百分率或百分比。

　　百分數和我們學習過的分數有什么不同呢?

　　四、練習

　　1、課前復習題中，誰能換成百分數表示?

　　2、在規定時間內，寫10個你喜歡的`百分數，用含有百分數的語言告訴大家你寫了幾個?

　　3、飛標游戲，說明什么?

　　4、成語中的百分數。

　　如：百里挑一、一箭雙雕、百發百中、十有八九、事倍功半、事半功倍……

　　在這節課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。

　　百分數的意義和寫法教學設計篇2

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)六年級上冊77至79頁內容。

　　教學目標:

　　(1)使學生認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。

　　(2)理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。

　　(3)培養學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習興趣，培養學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。

　　重點、難點:

　　重點：理解百分數的意義。

　　難點：百分數和分數的區別和聯系。

　　教學準備：多媒體課件、學生收集的百分數

　　教學過程:

　　1. 創設情境，引入課題。

　　1. 用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。

　　教師:這里收集到了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下?

　　隨著學生的介紹,老師將其中的百分數圈出來，引起學生的注意。

　　提問：你們還在什么地方見過上面這樣的數嗎?

　　2. 引導學生交流課前收集到的百分數。

　　3. 引入課題：

　　教師：象上面這樣的數，如18%、50%、64.2%等等都是百分數，大家收集到的百分數可真不少，

　　看來百分數在生產、生活、工作中的應用很廣泛。那么人們為什么會喜歡百分數?用百分數有什么好處?今天我們一起來研究“百分數的意義和寫法”。(板書課題)

　　[設計意圖：由學生熟悉的現實情境導入，使學生產生極大的興趣，帶著好奇的心態進入學境。讓學生感受到數學就在自己身邊，數學學習是現實的，也為探究新知做好了鋪墊。]

　　2. 探究新知：

　　1. 理解百分數的具體含義。

　　1. 以小組為單位討論你們小組收集到的百分數表示什么意義。(教師參與學生的討論。)

　　2. 全班交流，理解百分數的意義。

　　剛才同學們已經在小組中討論了一些百分數的意義，下面請各小組代表選擇其中一個展示到展示臺的表格里。

生活中的百分數	百分數的意義
月山啤酒的酒精度是10%	月山啤酒中的酒精含量是啤酒總量的10%
我的毛衣羊毛含量是70%	毛衣的羊毛含量是毛衣總量的70%
在全國每年的意外死亡統計中，車禍約占37.3%。	在全國每年的意外死亡統計中，車禍占了死亡總量的37.3%
我國的耕地面積約占世界的7%。	我國的`耕地面積約占世界耕地面積的7%。

　　你們能說出主題圖中的百分數的具體含義嗎?(學生自由的選擇自己喜歡的百分數來說，同時課件出示下面兩個百分數的具體含義。)

　　小學生的近視率為18%就是說小學生近視的人數占全體小學生人數的。

　　初中生的近視率為49%就是說初中生近視的人數占全體初中生人數的。同時向學生進行保護視力的教育。

　　(4)教師：這些百分數在意義上有什么相同點?

　　總結意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數又叫做百分率或百分比。(板書)

　　(5)提問：為什么百分數又叫做百分率或百分比呢?學生各自發表自己的意見。

　　教師：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數100，所以百分數又叫做百分率或百分比。

　　(6)提問：學習百分數有什么好處?(學生討論)

　　小結：分母都是100，便于比較大小。

　　[設計意圖：根據學生已有的知識和經驗，讓他們搜集生活中的百分數，并說說各表示什么意思?通過獨立思考、小組交流等方式的學習，調動學生運用原有知識結構去理解百分數的數學問題，并在此基礎上揭示出百分數的意義，從而更容易把握概念的內涵和本質。]

　　2、教學百分數的寫法。

　　我們已經學習過百分數的意義，現在再來學習百分數的寫法。寫百分數時，通常不寫成分數的形式，而采取一種專門的寫法：去掉分數線和分母，在分子的后面寫上百分號“%”。

　　(1)師在黑板上寫幾個百分數作為示范

　　百分之九十寫作 90%;

　　百分之六十四寫作 64%;

　　百分之一百零八點五寫作 108.5%。

　　(2)現在老師說百分數，請大家寫出百分數。百分之一百分之二十八百分之零點五

　　教師巡視，及時糾正學生在寫百分數時出現的一些問題。

　　(3)強調：在讀和寫百分數時，要注意以下幾點：

　　①寫法：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數字混淆。

　　②讀法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”。

　　[設計意圖：通過書寫練習，學生既可以鞏固百分數的寫法，又能在交流書寫百分數的個數中加深百分數的意義，可謂一舉兩得。]

　　3、百分數與分數的聯系和區別：

　　剛才我們通過合作交流，理解了百分數的意義和讀、寫法，那么百分數與我們學過的分數有什么聯系和區別呢?

　　1. 學生小組討論。

　　2. 匯報討論結果。(同時完成電腦課件上的表格)

	相同點	不同點
百分數	都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾。（即：都可以表示兩個數的倍數關系。）	只表示兩個數的倍數關系，不能帶單位。
分數	都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾。（即：都可以表示兩個數的倍數關系。）	既可以表示兩個數的倍數關系，也可以表示一個數，表示數是可以帶單位。

　　[設計意圖：通過練習，探究辨析，從而讓學生在思維中逐步刪除非本質屬性而牢牢抓住本本質屬性的過程是方法與思想的構建過程，進而使學生理清百分數和分數在意義上的區別。]

　　4. 學生看書質疑。

　　打開課本77至78頁，認真看書，有不明白的問題提出來。

　　5、歸納小結：(1)表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數，百分數也叫做百分率或百分比。(2)百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。

　　三、鞏固練習

　　1、做第78頁“做一做”中的題目。

　　第1題：學生填在書上，教師巡視。然后用投影顯示個別學生的答案。

　　第2題：讓學生開火車讀出下面的百分數。

　　第3題：先指出：要知道百分數和分數在意義上有什么不同，首先要知道它們的概念各是什么。再讓兩名學生口述百分數和分數的概念：百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，而分數是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數。

　　小結：由此我們可以清楚地看到，百分數的分母是固定的，而分數的分母是不固定的，所以百分數是一種特殊的分數

　　[設計意圖：從孩子們熟悉的生活中及成語中提煉數學問題，讓他們會感覺到自己在課堂中成長，體會到成功的快樂。]

　　2.課件演示

　　(1)寫出下面百分數：百分之三十：( ); 百分之五十點六：( )

　　百分之二百：( );百分之一點五：( )

　　(2)判斷題：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。 ( )

　　②37%〈73% ( )

　　③一根電線長90%米。 ( )

　　(3)比較大小，把下面百分數按從小到大的順序排列。

　　62.5%、 28.8%、 13%、 25%、 26%

　　四、總結評價

　　1、這節課你有什么收獲?你還有哪些問題?

　　2、送你一句話與同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　五、作業：做練習十八的第1、2、3題。

　　板書設計：

　　百分數的意義和寫法

　　表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，

　　也叫做百分率或百分比。

　　百分之九十寫作 90%

　　百分之六十四寫作 64%

　　百分之一百零八點五寫作 108.5%

　　百分數的意義和寫法教學設計篇3

　　一、新課

　　1. 聯系生活實際引出百分數。

　　(課前，讓學生廣泛收集、整理生活中應用百分數的信息。)

　　師：請拿出自己收集到的百分數，說說是從哪里找到的。

　　讓學生交流，并說說聽了同學們的回答，有什么想法。

　　師：在生產、工作和生活中到處都有百分數，人們為什么這么喜歡運用百分數?用百分數有什么好處?百分數代表什么含義呢?這一節課我們就一起研究它。(出示課題：百分數)

　　2. 理解百分數的意義。

　　出示課本中的四幅插圖，讓學生找出圖中的百分數。教師說明：像 18%、50%、64??2%這樣的數就是百分數。

　　讓學生思考，說出圖中每個百分數的具體含義。

　　分小組交流自己收集到的百分數及它表示的具體含義。

　　師：我們學過分數，分數既可表示一個數是另一個數的幾分之幾，也可以表示一個具體的數量。那百分數呢?

　　讓學生討論：百分數表示什么?

　　得出結論：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。

　　在此基礎上，讓學生討論百分數與分數的區別。使學生明確百分數表示兩個數之間的關系，分數既可以表示一個具體的數、又可以表示兩個數之間的關系。百分數后面不帶單位名稱。百分數又叫百分率或百分比。

　　3. 教學百分數的'讀、寫。

　　教師說明百分號：% 的意義及書寫方法。

　　讓學生試讀課本第78頁上“做一做”第2題中的百分數。試寫出“做一做”上面的百分數。

　　二、鞏固練習

　　1. 讓學生用百分數表示圖中涂色部分，并說出每個百分數的含義。

　　再觀察這個圖，想想一共可以寫出幾個百分數?

　　2. 做課本練習十八中的一些練習。

　　三、小結

　　1. 這節課學了什么?有什么不懂的問題嗎?

　　2. 學了百分數后你有什么想法?

　　教學內容：教科書第77~78頁。

　　教學目標：

　　1. 結合生活實際認識百分數，理解百分數的具體含義，正確地讀、寫百分數。

　　2. 感受百分數在生活實際中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

　　百分數的意義和寫法教學設計篇4

　　教材分析

　　1、要求學生認識百分數，理解百分數的意義，會讀寫百分數；在認識百分數的基礎上，會讀寫百分數；本節內容在教材中是獨立的，是學生新認識的，與前后內容無關聯。

　　2、百分數在現實生活中有著廣泛的應用，因此認識百分數勢在必行。

　　學情分析

　　1、本節課的'內容是學生初步接觸的知識，老師若充分調動學生的積極性，學生會學的很有興趣的。學生在課后的作業中表現的也不錯，都能正確的讀、寫百分數。

　　2、學生認知發展分析：由于我們是農村的學生，他們對百分數的了解不是太多，因此在教學百分數的意義時學生理解起來是有難度的。

　　3、學生認知障礙點：學生對百分數意義的理解有困難。

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）聯系生活實際，理解百分數的意義，能夠正確讀寫百分數。

　　（2）了解分數與百分數的區別與聯系。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過學習培養學生自主探究的學習欲望，充分感受數學知識在生活中的應用價值。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　理解百分數的意義。

　　教學難點：

　　了解百分數與分數的區別與聯系。

　　百分數的意義和寫法教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、在現實情境中認識百分數，理解百分數的意義。

　　2、會正確讀、寫百分數。

　　3、感受百分數在現實生活中的價值，增強學好數學的信心和樂趣。

　　學習目標：

　　1、能說出百分數表示的具體含義。

　　2、理解百分數的意義。

　　3、會正確的讀寫百分數。

　　教學重點：

　　百分數的意義和讀、寫法

　　教學難點：

　　百分數與分數的聯系和區別。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發探究欲望：

　　師：課下布置了一項任務，請同學們查找百分數的資料了，你們找到了嗎？誰來說一說是在哪兒找到的。

　　生1：我是從報紙上找到的。……較年初增長15.5%…

　　師：這位同學找到這么多的百分數。老師這里有一組數據，哪位同學讀一讀。

　　教師出示：課件出示。

　　指名學生讀

　　師：同學們能在生活中找到這么多的百分數，說明了什么？

　　生：說明百分數在生活中應用的非常普遍。

　　師：我們今天就來共同研究百分數。

　　（板書：百分數）

　　師：通過剛才交流大家收集到的資料，老師發現同學們雖然還沒有學過百分數，但已經會讀百分數了。除了會讀百分數以外，你們還想知道有關百分數的哪些知識呢？

　　生1：我還想知道百分數怎樣寫。

　　生2：百分數和小數怎樣互化？

　　生3：百分數和分數有什么區別？

　　師：這幾位同學都跟以前的知識進行了聯系，想法非常好。

　　生4：我想知道百分數的意義是什么？

　　師：知道了百分數的意義，我們是不是應該了解一下百分數用途和好處呀？

　　教師板書：百分數的意義、用途、好處、與分數的異同。

　　二、嘗試探究，解決問題：

　　1、自學課本，解決問題。

　　師：請同學們自己看書P77——78的內容，邊看、邊畫、邊想，通過看書自學，看你能了解到哪些有關百分數的知識？

　　學生自學課本。匯報交流：

　　師：通過自學，你們解決了哪個問題？？

　　生1：我解決了百分數的意義，百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或者百分比。

　　指名學生再說一說，學生齊讀百分數的意義。

　　教師板書：表示一個數是另一個數的百分之幾，又叫百分率或百分比。

　　2、舉例驗證，解決問題

　　A：課件出示課本上的例子并說明含義。

　　B：師老師去超市買了這兩種飲料回來，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？

　　出示：課件。

　　生：我會選農夫果園，因為雖然它的價格比較高，但是它的果汁含量也高。

　　師：那果汁含量表示的`是什么？

　　生：就是純果汁占這瓶飲料的百分之幾。

　　師：也就是說，我們把整盒飲料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶飲料的30%。

　　生：就是我們把整瓶飲料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶飲料的30%。

　　師：果汁含量10%表示什么意思？

　　生：把整瓶飲料看成100份，果汁就是這100份中的10份，也就是整瓶飲料的10%。

　　C：師：我還有兩件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，現在這個天氣你建議我穿哪件？

　　教師出示：

　　生：我覺得應該穿第一件，因為它的羊毛含量高。

　　師：羊毛含量95.3%表示什么意思？

　　生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。

　　師：那32%又表示什么？

　　生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。

　　師：同學們真了不起，已經會運用我們所學的百分數來分析實際問題了。

　　3、聯系實際，教學百分數的寫法，解決百分數與分數的區別

　　教師出示：

　　師：老師這兒有三杯糖水，你在這幅圖上能看出哪杯糖水甜？

　　生1：我感覺應該是第三杯，因為第三杯顏色比較濃，第二杯明顯的加了不少水。

　　生2：我覺得第一杯比較濃。

　　師：只是在猜哪一杯甜，要想真正比較出來是不是需要數據呀？

　　師：(出示1、2、3號杯,第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克)現在我給大家提供一組數據，請你們四人小組研究研究，把你們比較的過程寫下來。

　　四人小組自主探究，匯報交流。

　　生1：第一杯糖水減去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因為水越少就越甜，9﹤12﹤23，所以第三杯甜。

　　生2：我先化成分數，13/25、27/50、11/20，也就是比較一下這三個分數的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。

　　師：還有其他方案嗎？

　　生3：把糖水變成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，這樣我們就可以看出，一號杯糖占糖水的52/100，二號杯糖占糖水的54/100，三號杯糖占糖水的55/100。所以三號杯甜。

　　師：這個小組的方案和剛才那個小組的方案一樣嗎？是不是都在求糖占糖水的幾分之幾？

　　師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結）

　　師：第一種方案的問題出在哪兒呢？（學生陷入了沉默）

　　教師舉例：如果有第四杯糖水，其中糖1克，糖水2克，按照生1的想法，2-1=1，和剛才三杯相比，是不是這杯更甜呢？大家來看，其他三杯糖都超過了糖水的一半，第四杯糖正好是糖水的一半，所以第四杯不是最甜的。看來解決這類問題時不能只是單純的求出差就行了，我們可以像剛才那些同學說的，要求糖占糖水的幾分之幾。

　　百分數的意義和寫法教學設計篇6

　　教材分析

　　百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般分數。教材在安排教學百分數意義時，從實例出發，創設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即“表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示一個數值。百分數的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，要注意孕含百分數應用題的基本思想，通過讓學生分析一些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎。并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行愛祖國、愛社會主義的思想教育。

　　學情分析

　　學生對于百分數并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生初步認識百分數，感知和理解百分數的意義；能正確讀寫百分數；理解百分數與分數在意義上的區別；培養學生的分析、比較、概括等思維能力。

　　2、過程與方法：組織與引導學生經歷學習過程，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的`廣泛應用，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受數學在現實生活中的價值，體會百分數與日常生活的密切聯系及在實踐中的廣泛應用。激發數學學習的樂趣，培養學生熱愛生活，熱愛數學的情感。

　　教學重點和難點

　　教學重點：讓學生充分體驗，理解百分數的意義。

　　教學難點：讓學生理解百分數和分數在意義上的區別和聯系。