《淺水洼里的小魚》教學設計

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《淺水洼里的小魚》教學設計

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編為大家收集的《淺水洼里的小魚》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《淺水洼里的小魚》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。

　　3.了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學重點、難點

　　識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。

　　教學過程：

　　課前板書：在乎師：你知道在乎是什么意思嗎?你都在乎什么呢?

　　在乎會和我們今天這節課有什么聯系呢?我們一起去研究研究吧。

　　上課!

　　一、初讀識字：

　　1、師：小朋友，我們都知道：藍天是小鳥的家，鳥兒在藍天上自由地飛翔歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍色的大海中快活地游來游去。

　　師：看到這美麗的畫面你想說些什么?

　　師：小魚在大海里快樂、幸福地生活著。可是，有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這就是我們今天要學習的第28課——《淺水洼里的小魚》。下面，請小朋友抬起手，跟我一同寫課題。齊讀一遍。

　　師：你知道什么是淺水洼嗎?來!看大屏幕上的淺水洼，再聯系一下生活實際，想一想淺水洼里的水怎樣?

　　師：是的，現在，讓我們一起到沙灘上看看淺水洼里的小魚究竟發生了什么事情?

　　2、提出讀書要求。

　　師：請同學們打開課本，自己讀一讀課文，在讀課文時，要注意邊讀邊圈出生字，并把生字多讀幾遍，同時把句子讀通順。

　　學生自由讀課文。(教師表揚表揚：小朋友讀的非常認真，能做到一邊讀一邊畫，學習習慣真好)

　　二、合作交流：

　　1、檢查生詞

　　師：瞧!這么多快樂的小魚游來了，有信心讀一讀嗎?

　　課件出示。去掉拼音還會讀嗎?指名讀。

　　看，小魚兒隨著潮水涌上岸來了，誰來讀?(出示卡片檢查)

　　2、檢查讀文。

　　師：現在，調皮的小魚又游到課文中去了，你還能認識他們嗎?相信這次再讀課文咱們就輕松多了。誰愿意來給大家展示下。(指名讀)其他同學思考：課文中寫了件什么事情?(師：真會讀書呀!)

　　三、品讀領悟：

　　1、現在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學生談感受。)

　　【學生大聲讀課文】

　　師：誰來說說你的感受?

　　生1：我覺得小魚兒很難受。

　　生2：我覺得小魚兒很可憐。

　　(1)師：那你們是從這一段的哪些話感受到的呢?

　　生：我從“它們被困在水洼里，回不了大海了”感受到的。【出示這一句】

　　師：從這句話的哪個字你能體會出來?你理解嗎?誰能將小魚的困境讀出來?自己試讀，指名讀

　　(2)師：你還從哪兒感受到呢?

　　生：我從“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條”這句話感受到的。【出示這一句】

　　師：從這一句你讀懂了什么?

　　生：我讀懂了被困的小魚很多。

　　師：從哪兒看出很多?

　　生：幾百條、上千條

　　師：我們還可以用哪些詞語來形容很多呢?

　　生1：成百上千

　　生2：成千上萬

　　生3：不計其數

　　生4：數不清

　　師：同學們真厲害，知道的詞語真多!

　　師：我們一齊來讀讀這一句話。【學生齊讀】

　　師：好像不夠幾千條，再讀

　　(3)師：你還從哪兒感受到?

　　生：我還從“用不了多久，淺水洼里的水會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干涸而死”感受到小魚兒很痛苦。

　　師：很真會讀書【出示這兩句話】

　　我們一齊讀一讀

　　師1：同學們，一看到這個字(點擊)，你們想到了什么?

　　師2：這么多的小魚困在水洼里，身邊的誰越來越少，它們呼吸越來越困難，孩子們，自己試著再把上面的幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象，把你的感受讀出來。

　　師3：讀得真好!你的眼前仿佛看到了怎樣的情景?假如你現在就是其中的一條小魚，你最大的心愿是什么呢?

　　師：是啊!我們從這里看出這條小魚在乎自己的生命!就這一條小魚在乎嗎?就這幾條嗎?從哪個地方看出來的?(出示句子)齊讀。板書(小魚)

　　2、研讀2-6小節

　　師：小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么?對!他正在救小魚呢!

　　師：他是怎么做的?自瀆課文3——6段，畫出有關的句子。

　　誰來說一說?(出示句子)

　　從那些詞語能看出小男孩是怎么救小魚的呢?學生說

　　那我們在讀的時候就要突出這幾個字，一起讀。

　　誰來讀?大家一起起立來體會下小男孩是怎么救魚的。(學生隨讀動作表演)師：不要停!繼續做。你有什么感覺?

　　師：是啊!這樣不停的撿魚扔魚是很累，而且淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的，那他為什么還在撿?誰來讀沙灘上的叔叔也就是文中的我與小男孩的對話?其他同學思考，并把你的想法和同桌交下

　　誰來把你的想法說給我們聽聽

　　師：是啊!從這里我們看出誰在乎小魚?(板書：小男孩)

　　師：小男孩也在乎小魚，所以他不停的。不停的。(引讀)

　　師：假如你現在也在這沙灘上，你看到這些你會怎么做呢?

　　師：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海!現在看看你手中那被沖上岸的小魚，看看黑板上這蔚藍的大海，你該怎么做呢?(貼卡片)

　　四、鞏固延伸：

　　(1)師：同學們已經從小男孩的行動中收到感染，學到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么說?怎么做呢?

　　師：假如你就是被救起的小魚、小鳥或是野兔，此時，你會對人類朋友說些什么?

　　(2)、師：無論是人，還是大自然中的植動物，都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。

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