2015關于《慈母情深》教學設計

　　【教學目標】：

2015關于《慈母情深》教學設計

　　1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

　　2、初步了解環境描寫和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

　　3、通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學重點】：

　　體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　【教學難點】：

　　初步了解環境描寫和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

　　【教學用具】：多媒體課件

　　【教學課時】：一課時

　　【教學過程】：

　　一、出示古詩，導入新課。

　　課件出示孟郊的《游子吟》，教師提問：同學們，你們知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。)

　　詩歌贊頌的是什么?(母愛)

　　歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親，贊美偉大的母愛。今天，我們來閱讀一篇著名作家梁曉聲的表現母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛軍》背后的故事。

　　【板書課題】：慈母情深

　　二、出示簡介，走進作者。

　　梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?

　　(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元五角的書價，貧困的家境，讓“我”的愿望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。)

　　四、再讀課文，感悟情深。

　　1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現“慈母情深”?你從中體會到什么?

　　(1)、理解我家境的貧寒。

　　連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”

　　(2)、體會母親掙錢的艱辛。

　　工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活!”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比——“我挺高興他愛看書的”。

　　(3)、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。