實用的數學教學工作計劃范文錦集6篇
時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現在就讓我們好好地規劃一下吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的數學教學工作計劃7篇，希望對大家有所幫助。
數學教學工作計劃 篇1
最近，不少家長來詢問五升六銜接班的教學情況，現就家長關心的問題做一個說明。
一、六年級數學學習內容和特點
在六年級主要學習分數和圓相關的圖形，其中從小數到分數是數學的一個大的跨躍，分數的認知難度要遠大于對整數，小數的認知難度，而圓是直線到曲線形的一個大的跨躍，其難度也遠大于直線形的認知。總的來說，六年級數學學習難度陡然加大。
另一方面，六年級內容也是中學升學（擇校）考試的主要內容。在小升初的'升學（擇校）考試中，直接考查六年級以前內容的題很少。
因此，家長、孩子對六年級學習應該充分重視。實際上，進入六年級后，家長們普遍加大了孩子數學培優的力度，這也導致六年級競爭十分激烈，甚至是殘酷的。家長和孩子也要認清這個形勢，轉變一些不現實的想法。
二、教學計劃
實際上，我是把暑假銜接班的教學和后面教學作為一個整體來規劃的，具體安排是：
第一階段（暑假期間）：32次課。內容包括分數的運算（6次課）、分數應用題（6次課）、比和比的應用（6次課）、百分數和百分數應用題（6次課）比例（4次課）工程問題（4次課）。以上課時都包含復習和測試。
第二階段（9月——元月）：32次課。包括圓和圓柱（6次課）、行程問題（6次課）、統計知識（6次課）、專題知識復習（14次課）。
第三階段（寒假）：方法專題（10次課）。
第四階段（3—6月）：綜合復習。
三、教學特點
1、啟發式教學：
教學的最終目的和啟迪學生思考，增長智慧，而不是填鴨式的灌輸。我的課堂不同于其它課堂的一個地方是，我善長運用一種類似于蘇格拉底的“精神助產術”的啟發式提問，通過對學生的啟發式的提問（或者叫盤問），讓學生和自己的思維、內心對話，幫學生理清思路，啟發學生發現真相，達到增加智慧的目的。
2、小班式教學：
小班式教學能讓每個學生都得到關注，也是啟發式教學的一個前提，為了保證教學效果，我嚴格控制班級人數。
3、掌握式教學：
畢業班的學習直接目的是為了應——試，這就要求學生對學習內容加以掌握，為此老師要控制好難度和進度，注重復習和落實。為了保證學生掌握和落實，我會嚴格檢查作業，批改作業，注重復習和測試。并根據學生學習反饋情況安排進度和難度，循序漸進，穩步推進。
4、注重習慣養成：
小學階段是養成學習習慣的重要階段，我十分強調學生的行為習慣、思維習慣的養成。經過一段時間的學習，學生的聽講習慣、書寫習慣、作業習慣、思維習慣等方面都會有明顯提高。
四、教學效果
事實上以上幾個方面保障了教學效果，在我這里培訓過的學生都在原有基礎上得到很大提升，有的是本質上的飛躍，沒有學生和家長不滿意的。他們不僅能通過擇校考試進入重點學校火箭班或快班，更重要的是他們為后續學習奠定了一個扎實的基礎，贏在了初中起跑線上。
案例：
夏同學，來我們培訓點以前在多家知名培訓機構培訓過，但效果不好，害怕數學，培優作業沒法完成，在班級數學考試排名靠后，家長害怕開家長會，來到我們這兒后，很喜歡這兒的課，盡管也有困難，但在老師的鼓勵和幫助下堅持了下來，到現在已經完全變了一個人似的，不僅在班上名列前茅，而且完全超過了以前比她培優成績好許多的同學。
劉同學，和夏同學情況差不多，來這兒后，由原來在校培優班排40名，到現在排前十名。他媽媽高興的說，原來看著他就煩，現在越看越喜歡，楊老師您真是神啊。
周同學，明星B班沒考上來我這兒，現在希望杯離一等獎差一分，華杯賽和新苗杯拿二等獎。
王同學，以前培優一直沒起色，來這兒后由班上中等生進步到現在穩居班級前十名，年級前60名。
以上例子在我們這兒還有許多，幾乎每個學生都是一個進步的案例。他們成功都有一個共同之處，那就是家長的支持和堅持。也有少數中途沒堅持下來的，或者是失之交臂的，但現在看來他們應該是后悔的。而我也只能為孩子們感到惋惜。
希望以上的見解，對您的孩子有所幫助。
數學教學工作計劃 篇2
一.教材分析
在現實世界中，隨機現象是廣泛存在的，而隨機現象中存在著一定的規律性，從而使我們可以運用數學方法來定量地研究隨機現象;本節課正是引導學生從數量這一側面研究隨機現象的規律性。
隨機事件的概率在實際生活中有著廣泛的應用，諸如自動控制、通訊技術、軍事、氣象、水文、地質、經濟等領域的應用非常普遍;通過對這一知識點的學習運用，使學生了解偶然性寓于必然之中的辯證唯物主義思想，學習和體會數學的奇異美和應用美.
二.學情分析
求隨機事件的概率，學生在初中已經接觸到一些類似的問題，所以在教學中學生并不感到陌生，關鍵是引導學生對“隨機事件的概率”這個重點、難點的掌握和突破，以及如何有具體問題轉化為抽象的概念。
三.教學設計思路
對于“隨機事件的概率”，采用實驗探究和理論探究，通過設置問題情景、探究以及知識的遷移，側重于學生的“思”、“探”、“究”的自主學習，促使學生多“動”，并利用powerpoint制作課件，激發學生興趣，爭取使學生有更多自主支配的時間.
四.教學目標：
(1)知識與技能：使學生了解隨機事件的定義和隨機事件的概率;
(2)過程與方法：提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的數學化歸思想;
(3)情感與價值：使學生認識到研究隨機事件的概率是現實生活的需要，樹立辯證唯物主義觀點.
教學過程：
一、情境導入：
1、(出示幻燈片1)請同學們思考下列所述各事件發生的可能性(學生觀察思考、感知對象??學生活動)
(師生共同活動)19xx年以前，在大西洋上英美運輸船隊常常受到德國潛艇的襲擊，當時，英美兩國限于實力，無力增派更多的護航艦，一時間，德軍的“潛艇戰”搞得盟軍焦頭爛額.
為此，有位美國海軍將領專門去請教了幾位數學家，數學家們運用概率論分析后得出，艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機事件，從數學角度來看這一問題，它具有一定的規律性.一定數量的船(為100艘)編隊規模越小，編次就越多(為每次20艘，就要有5個編次)，編次越多，與敵人相遇的概率就越大.美國海軍接受了數學家的建議，命令艦隊在指定海域集合，再集體通過危險海域，然后各自駛向預定港口.結果奇跡出現了：盟軍艦隊遭襲被擊沉的概率由原來的25%降為1%，大大減少了損失，保證了物資的及時供應.
2、(出示幻燈片2)
下列事件中，哪些是必然事件?哪些是不可能事件?哪些是隨機事件?(應用概念判斷，加強理解學生活動)
3、請同學們再分別舉出一些例子(理論聯系實際學生動手寫，然后投影)
二、觀察探索：由同學們自己動手做拋擲硬幣的實驗，觀察正面朝上事件的規律性。
歷史上曾有人作過拋擲硬幣的大量重復試驗，結果如下(出示幻燈片3)
拋擲次數(n) 正面向上次數(m)頻率(m/n)
20xx 1061 0.5181
4040 20xx 0.5069
12000 6019 0.5016
24000 12012 0.5005
30000 14984 0.4996
72088 36124 0.5011
我們可以看到，當拋擲硬幣的次數很多時，出現正面的頻率值m/n是穩定的，接近于常數0.5，在它附近擺動.(出示幻燈片4)一般地，在大量重復進行同一試驗時，事件a發生的頻率m/n總接近于某個常數，在它的附近擺動，這時就把這個常數叫做事件a的概率，記作p(a). 教師強調：對于概率的定義，應注意以下幾點：
(1)求一個事件的概率的基本方法是通過大量的重復試驗;
(2)只有當頻率在某個常數附近擺動時，這個常數才叫做事件a的概率;
(3)概率是頻率的穩定值，而頻率是概率的近似值;
(4)概率反映了隨機事件發生的可能性的大小;
(5)必然事件的概率為1，不可能事件的概率為0，
因此0≤p(a)≤1;
2、例題分析：(出示幻燈片5)對某電視機廠生產的電視機進行抽樣檢測的數據如下：
抽取臺數 50 100 200 300 500 1000
優等品數 40 92 192 285 478 954
優等品頻率
(1)計算表中優等品的各個頻率;
(2)該廠生產的電視機優等品的概率是多少?
(學生自己完成，然后回答，教師通過投影再給出答案，比較后加以肯定)
四：總結提煉：
1、隨機事件的概念，2、隨機事件的概率，3、概率的性質：0≤p(a)≤1(由學生歸納總結，老師補充.)
五、布置作業(出示幻燈片6)
教學反思：
這節課主要讓學生能夠通過拋擲硬幣的實驗，獲得正面向上的頻率，知道大量重復實驗時頻率可作為事件發生概率的估計值。在具體情境中了解概率的意義，從數學的角度去思考，認識概率是描述不確定現象規律的數學模型，發展隨機觀念。
具體的方法應用圖表以及多媒體等工具，逐步認識到隨機現象的規律性;體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。讓學生在解決問題的過程中形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣，并積極參與對數學問題的討論，敢于發表自己的觀點，從交流中獲益。
概率研究隨機事件發生的可能性的大小。這里既有隨機性，更有規律性，這是學生理解的重點與難點。根據學生的年齡特點和認知水平，本節課就從學生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手，讓學生親自動手操作，在相同條件下重復進行試驗，在實踐過程中形成對隨機事件的`隨機性以及隨機性中表現出的規律性的直接感知，從而形成對概念的正確理解。在課堂上學生們做實驗十分積極，基本上完成了我的預先設想。
比如在事件的分析中，因為比較簡單，學生易于接受，回答問題積極踴躍，在做實驗中，有做的，有記錄的，分工合作，有條不紊，熱鬧而不混亂，回答實驗結果時，大膽仔細，數據到位，在總結規律時，也能踴躍發言，各抒己見，思慮很敏捷，說明學生真的在認真思考問題。總之，效果明顯。但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方，比如學生們做的實驗結果并沒有在1/2左右徘徊，有的組差距還比較大;因為時間問題，實驗做的并不很仔細，對實驗的分析沒有想設計中那么完美等等.
教完之后，很多想法。我想下次如果再上這節課時，將給學生更多時間，讓學生們更充分的融會到自由學習，自主思考，交流合作中提煉結果的學習氛圍中。
在課堂上也有不如意的地方。教學大量使用多媒體，教師很少板書,可能使學生對個別問題的印象不很深刻,在學生做出實驗得到數據后，對數據的分析過快，對學生的分析點評不很到位，總結不多，這幾點沒有達到事先的教學設計。原因是多方面的，這需要以后教學中改進。
數學網為大家推薦的蘇教版高二數學隨機事件及其概率教學計劃，大家一定要仔細閱讀哦，祝大家學習進步。
數學教學工作計劃 篇3
一、教學目標
1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的；
2、要讓學生知道這是自己終身學習和發展所需要的；
3、貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學教學；
4、讓學生掌握數學基本知識和技能
二、教材分析：
初一數學七年極（下）要目：
第一章一元一次不等式組
第二章二元一次方程組
第三章平面上直線的位置關系和度量關系
第四章多項式
第五章軸對稱圖形
第六章數據的分析與比較
課題學習測量不規則圖形
課題學習包裝盒的分類、設計和制作
該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當設置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查研究”等活動欄目，讓我們給學生適當的思考空間，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、外語教學、信息技術、數學算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。該教材練習題更是體現了滿足不同層次學生發展的需要。
整個教材體現了如下特點：
1．現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。
2．實踐性——聯系社會實際，貼近生活實際。
3．探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。
4．發展性——面向全體學生，滿足不同學生發展需要。
5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。
三、教學措施：
第七章重視一元一次不等式組的`解法與應用
注意從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的教學情境
關注學生在學習活動中的情感和態度表現
給學生足夠的活動空間，認真實施分層教學
第八章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組
會列出二元一次方程組解簡單應用題，并能分析結果
理解解方程組“消元”的思想，領會“轉化”的思想
妥善處理學生“主體”與教師“主導”的關系
突出解二元一次方程組通法的教學
加強學生之間的合作學習
注意教材彈性
數學教學工作計劃 篇4
一、指導思想及工作目標
數學教研室緊緊圍繞以提高教學質量，抓好內涵建設為中心，以優化教師業務素質，不斷提高教師的教學、教研水平和提高學生運用數學解決實際問題的能力為基本點;始終以應用為目的.，以為專業服務為教學重點，充分發揮數學課程在高職教育特色中的基礎作用。
二 、本學期開展的工作
1.組織好數學補考以及試卷的批改和成績上報工作;
2. 配合基礎部作好正常的教學及管理工作;
3.按學院和教務處教學要求完成正常的教學，如聽課、公開課聽課評課任務，集體備課等活動.
4.繼續做好《高等數學》課程教學改革工作：
(1)深入開展各專業對高等數學知識點需求的研討會，真正做到數學為專業課服務;
(2)本學期繼續實行《高等數學》課程教學改革，教學內容一定要與各系專業課程相結合;
(3)為充分調動學生學習《高等數學》課程的積極性，組織一次全院數學調研。
5.定期召開教研室會議，堅持高職高專教育理論的學習與研究，吸收先進的教學理念與教學經驗，改進自己的教學方法、教學思想。要求撰寫一篇教學或教研論文。
6.搞好院級研究課題;
7.進一步完善《高等數學》校本教材、教學課件等工作;
8.做好教研室本學期的總結、下學期計劃等工作;
9.配合基礎部做好一些臨時性工作。
做好數學考試試卷分析與總結;做好本學期教研室工作總結以及下學期教研室工作計劃。試卷裝訂情況檢查，并做好有關資料的收集與整理并歸檔。
數學教學工作計劃 篇5
一、指導思想：
結合學校工作實際要求，以教研組為陣地，進一步更新教育理念，進行課堂教學創新，積極探究適合我校學生的班級教學模式，采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質量的提高，致力于學生的全面發展，致力于教師的專業成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”。從而幫助教師將課改理念和教學實踐有機結合，進一步加強教學科研，探尋解決有效教學的路徑與方法，不斷提高低段數學教研組教師的整體教學水平。
二、 教研組成員概況：
本教研組共有 7位教師，其中4名是小學高級講師，3名為小學高級教師。其中州級骨干教師兩名。老教師孔秀紅、李彩萍經驗豐富，能吃苦、講奉獻；青年教師中石順梅、任菊琴、許新紅工作有熱情，專業素質高，教研能力強。在工作中通過同伴互助、彼此的取長補短，共同研究，共同提高。
三、工作目標及任務
1、加強理論學習，進一步提高數學教師的理論水平和專業素養。
2、通過視導課、課例課等方式，立足課堂，探討有效教學，努力促進個人備課質量的提高，充分發揮教研組的集體智慧，使每位教師都明確樹立質量的意識，提高全組教師的數學學科教學水平。
3、積極開展教學研討活動，營造研討氛圍，提升數學教師教研水平。
4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。
四、主要工作與措施
（一）抓好理論學習，提高教師自身素質
1、繼續認真研究數學新課程，扎扎實實做工作。本學期開學初組織本組教師認真學習《數學新課程標準》，使教研組的每位教師都能更新教學觀念，改進教學方法，順利有效地開展教學活動。
2、組織教研組教師學習教育教學理論，觀看教學錄象，閱讀教育教學理論專著和雜志，認真學習新課標，深刻領會精神實質，每兩周組織教師或理論學習或專題研討等學習形式，同時認真上好教研課，認真聽好同伴課，勤反思，勤動筆，認真開展“五個一”（讀好一本教學論著、寫好一份教學案例、寫好一篇教學論文、上好一堂公開課、參加一個研究課題）活動；開展教師讀書活動，每位教師自覺閱讀教學理論書籍期刊等，撰寫3000字閱讀筆記，提高教師理論素養。
3、加快信息技術學習進程。數學教師要在現有的基礎上進一步學習信息技術，提升現代教育技術素養，增強應用現代信息技術的意識和能力。一方面要充分有效地利用信息技術為數學學科教學服務，提高課堂教學效益，大面積提高教學質量；另一方面要利用信息技術廣泛收閱教育教學改革信息，提高自身教育教學業務水平。
4、建立外出匯報制度，教師外出學習后，通過自己的整理、內化向組內教師匯報，提高外出學習的受益面。
5、積極鼓勵本組教師參加上級教學研究部門組織的各項論文、案例、課題的撰寫，提高自己的理論素養。
（二）抓常規建設，提高教學質量
1、教學常規方面要落實“十字”方針：即備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。力求“十字”方針在教學活動的各個環節與層面得以體現。
2、學期初每位教師都必須加強對本冊數學教材的深入研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新課程標準要求，認真分析教學內容、目標、重難點，提出具體可行的教學方法，認真制定各自的教學計劃。
3、教師要做好課前準備工作，精心設計教學過程，因材施教，在教學中要注重現代化手段的運用，教案中要突出體現出對于遠程教育資源的運用，優化課堂教學結構，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，努力培養學生的創新能力。課堂教學結束后要認真審視自己的教學行為，從理論和實踐兩方面進行反思，既要反思自身的教學過程、又要反思學生的學習過程，提高教后反思的質量，教學反思不少于總課時的1/3 。
4、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對于作業的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改,及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
5、加強培優補差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、在教學中建立學生的典型錯例集，采取集中輔導的方式，力爭每周能解決一種類型的'問題，并定期對錯例進行必要的測試，對于測試進行必要的分析，以及時掌握學生的情況，不斷調整教學策略，提高學生的成績。對于優生，教師要不滿足于書本知識，采取每周解決一道難題等方式，并且也要結合具體的測試，來提高合格率和優秀率。
6、加強常規檢查，加大監控力度
本學期繼續采取集中檢查與不定期抽查相結合，全面檢查與單項檢查相結合，每月對教師的備課、作業批閱、業務筆記、聽課記錄等進行檢查，檢查一次總結一次，并對存在問題的教師進行跟蹤督查，檢查整改效果。
（三）扎實開展教研活動，努力提高教研效率。
1、教研活動經常化、系列化。本學期本學期教師校內聽課不得少于20節，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動，組織本教研組教師每月開展一次課例研討課，并采取觀課議課、課堂觀測問診的方式，確立從教學重難點的把握，教法和學生的學習狀態這幾個觀測點入手，組織全體組員對隨堂課進行聽課、說評、評課、反思活動，將教研活動做精做細。說課者說課要突出設計意圖和匠心獨運的教學環節；評課者要圍繞研究主題談真知灼見，以此來提高教師的課堂教學，促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。同時也要上好視導課，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
2、教研活動專題化。本學期圍繞“有效教學”這一主題開展4次教學研討活動，從教學方法，課堂提問，練習設計和有效的復習4個方面發現數學教學實際中的薄弱環節，研討在實際教學中的解決辦法。此項研討活動采主言人和補充的方式，每次定兩名主要發言人，其他教師補充，集思廣益、交流探討，促使廣大參與教師有所收獲。
3、深入開展課堂教學模式探索研究及“三減二增一提”（減心理負擔、減無效負擔、減作業時間；增興趣、增自主；提效益）的主題教研活動，根據我校低段學生的實際情況，以及借鑒外校的經驗，嘗試適宜我校實際情況的教學模式的初探。在教學中實行“三減二增一提”，教師要以陽光的心態面對學生，做好學生思想教育工作，避免重復機械的課業負擔，杜絕題海戰術，教會學生學習的方法，學會舉一反三，使學生從繁重的課業負擔中解脫出來。在課堂教學中為學生創設豐富多彩富數學味濃厚的情境，變學生的“要我學”為“我要學”，不斷提高學生的學習成績。
4、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發展中完善”的學習方針，讓青年教師和轉行教師主動向骨干教師和老教師請教，要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法和管理經驗及師德品質，促進青年教師和轉行教師的專業成長。
（四）抓好課題研究，實現以研促教。
本學期將作好和州級課題“開展校本研修促進教師專業化發展”和自治區“學科教學滲透法制教育”課題的實驗工作。實驗教師要認真分析和梳理新課程教學實施過程中遇到的問題，注重收集整理資料，針對不同的年級確定課題實施的重點和工作的措施，做到有計劃、有目的地在教學活動中滲透課題研究，使課題研究不流于形式，真正為轉化學困生研究出可行性的辦法，減少各班級中的學困生。
（五）開展學生活動，提高學生的數學能力。
針對一二三年級學生的年齡特點，結合各年級教學的內容，組織學生開展數學的口算競賽和解題能力競賽，讓學生通過活動不斷能獲得學習數學的成功體驗，不斷增強學習數學的信心。
數學教學工作計劃 篇6
教學內容：設計活動方案
批 注
教學內容：設計活動方案
教學目標：
1.運用分數表示可能性的方式，能自主地設計一些活動方案。
2.能對實際生活中的事件與現象，運用可能性的知識進行合理的設計。
教學重。難點：靈活掌握分數表示可能性的大小
教具學具：多媒體課件。
教學方法：觀察、討論，小組合作
教材分析與教學建議：
本專題的“設計活動方案”教材呈現的編寫的內容主要為三個部分：一是提出設計方案的要求。在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學生自主地設計活動方案，其目有兩個方面，一方面進一步鞏固對分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性的運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。在提出設計的方案后，教材呈現幾種提示性的設計情況，這是反映了學生在設計中可能出現的幾種情況。當然，在學生的實際設計中，各種方案會豐富得多。“練一練”是通過另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而“實踐活動”的內容，則是結合生活中的具體事件，請學生根據相關的條件，運用可能性的知識，設計一個促進銷售的設計方案。
教學過程：
一、復習分數表示可能性大小的方式。
二、提出設計方案的具體要求。
由于學生是第一次開展自主的設計，因此，可以把這一設計活動安排在小組的討論中進行。
各小組充分發揮想象力，設計出各種與眾與不同的方案。
開展交流，首先請各組匯報設計的方案并說一說設計時的想法。對于學生設計出的.不符合設計要求的方案，教師也不要急于否認，讓學生說一說他們的想法，并從他們的想法中加以引導。學生在交流匯報后，把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。
三、做一做
學生獨立設計正方體，并表述清楚，怎樣能使3朝上的可能性為1/2。
四、鞏固練習
在開展練習中，如果學生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習作為學生獨立的設計活動。如果學生有困難，教師仍可以補充一些相關的內容，供小組共同設計，以便每個學生都能理解與掌握。
五、實踐活動
本題的設計是呈開放性的，每個學生都可以從自己的經驗中進行合理的設計。設計的種類主要有下列幾個方面：一是打折的銷售設計。二是摸獎銷售設計。摸獎銷售也可以分為兩種，三是打折與摸獎混合的銷售設計。即商品先打折一部分(在10%以內)，剩余部分的讓利進行摸獎。對設計的結果盡可能開展交流，以拓展學生的設計思路。
板書設計：
一、復習分數表示可能性大小的方式。
二、提出設計方案的具體要求。
三、做一做
四、鞏固練習
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