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關于某小學教學計劃（精選11篇）
時間過得可真快，從來都不等人，我們又有了新的學習內容，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編整理的關于某小學教學計劃，歡迎大家分享。
某小學教學計劃 1
一、指導思想:
實驗室是全面實施新的課程標準(教學大綱)，開展實驗教學、實驗探究，培養學生的動手能力和創新精神的重要基地；實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，其功能在深化教育教學改革，提高教育質量，推進素質教育的實施，培養全面發展的新一代人才中起著不可替代的作用。只有對實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，才能全面地實施素質教育，推進教育發展。
二、主要任務、目標:
按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，演示實驗和學生實驗開出率達98%，引導學生能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
三、具體工作措施:
1．實驗室工作由學校校長直接管理，實驗室設管理員，具體管理實驗室工作。各任教科學的教師都是學校的實驗室管理員。
2．確定實驗室管理員任務和目標：
(1)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及實驗效果。
(2)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的.
實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學。
(3)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗記錄，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力。
(4)實驗管理員要做好實驗室的資料歸檔工作，力求做到科學、規范、便于查閱。
3．實驗室器材管理:
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1) 對照配備標準對科學儀器進行查漏補缺。
(2) 做好材料（實驗器材）的發放和收回工作，填寫發放、收回、損壞，修理等相應記錄。
(3) 實驗室全部物資的管理方面，要努力做到儀器存放系列化，儀器保存科學化，實驗儀器做到分類存放，貼有標簽。
(4)加強安全措施，危險藥品妥善保管，指導學生正確使用儀器設備，配齊消防器材。
(5)實驗室建有相應的儀器設備賬冊，儀器使用、借還登記情況記錄。
開展實驗教學是貫徹教學大綱及課程標準的基本要求，也是實施素質教育的重要內容。為此我們要以提高學生的實踐動手能力為目的，努力提高實驗教學質量。
某小學教學計劃 2
為了普及實驗教學，加強教育裝備管理，切實提高教育技術裝備的效益，我校將扎實開展實驗教學工作，努力提高學生的動手實踐能力，采取多項有效措施，使我校教育技術裝備管理和教學教研工作再上一個新臺階。
一、建立機構，明確職責，完善管理制度。
１、建立學校教育技術裝備管理和實驗教學工作領導小組。
２、強化實驗教學日常管理
（1）學校按要求制訂實驗室主管領導職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。
（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執行儀器設備借用，領用，損失賠償制度。
（3）實驗室在借用、領用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續要完備。
（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學期末進行一次全面的清查盤點。
（5）各種儀器、設備的存放要根據其性能和學科特點，科學分類擺放，并加強防護工作。
二、加大投入，進一步完善實驗室基礎建設。
1、加大對學校教育技術裝備及實驗基礎建設，保障有可靠的安全設施和良好的通風條件。
2、實驗經費要專款專用，建立實驗經費專帳，保證教學的.正常開展。
三、規范實驗教學行為，開展實驗教學研究。
1、實驗教學要實行實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告"四對口"。
（1）實驗計劃：每學期一次，各實驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。
（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認真填寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應。
（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內容要有課型、實驗課題、實驗目的、器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。
（4）每次分組實驗學生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載。
2、實驗教學過程要規范。
每一次演示，分組實驗教學目的要明確，實驗之前要與實驗員一道預做實驗，實驗過程中，要引導學生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數據，掌握實驗操作要領，鼓勵學生勇于實踐、積極探索。
3、大力開展實驗教學研究。
（1）分管實驗的領導每學期聽課不少于5節，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。
（2）學校每學期舉行一次演示，分組實驗教學優質課評比活動。
（3）學校每學期組織一次學生實驗操作考查。
（4）每學期舉行一次實驗教學專題研究活動。
4、各類實驗開出率要達標。
演示實驗，分組實驗開出率要達到100%，演示實驗成功率達到95%以上，分組實驗成功率達到100%。每次分組實驗開出的組數要達到開組數的98%以上。
四、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。
1、學校對實驗教學、裝備管理工作按工作職責實驗實行評估，計入個人工作量和工作業績，實驗員和管理人員在評優、晉級等方面享受教師同等待遇。
2、在學生中開展一次小發明、小制作、小論文評選活動，對優秀者給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進行獎勵。
3、開展自制教具、實驗論文和實驗優質課評比，擇估選送市、地參評，獲獎者按標準進行獎勵。
4、教導處對教師開展實驗教學情況納入教師檢查范圍，并根據檢查結果進行獎懲。
某小學教學計劃 3
一、指導思想：
為豐富廣大教師課余生活，增強全體教職員工的體質，加強部門之間的了解和協調，讓每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子成為廣大教師的實際行動，使每個教師的健康受益。我校工會將舉辦第五屆教師趣味運動會。
二、活動目的`：
1、通過有趣的游戲體驗和互動，使我校教職工們開心快樂，懂得生命在于運動，陽光心態是健身之本。
2、開展豐富多采的健身娛樂活動，提升生活質量、管理能力和促進工作高績效。
3、通過活動，培養教職工的團隊意識、競爭意識、合作交流能力和創造能力，豐富教職工的業余生活，激發教職工的運動熱情，弘揚個性特長，促進教職工全面健康地發展。
三、舉辦時間：
暫定10月24號
四、參加人員：
全體教師
五、比賽地點：
吳會校區
六、比賽成績排名：
每項比賽第一名得4分，第二名得3分，第三名得2分，第四名得1分，按最后總分排出各隊團體名次。
七、分組要求：
兩校區分別通過男女混合分組抽簽組成4只隊伍。
八、報名規則：
每隊必須參加所有的項目。
九、比賽項目（具體規則見附頁）：
1、心心相印接力賽。
2、二人三足接力賽。
3、跳長繩接力。
4、袋鼠跳接力。
5、集體移動障礙過河。
6、趕籃球接力跑。
7、呼啦圈。
8、打保齡球。
9、滾雪球
10、飛鏢
11、拔河比賽。
十、人員分工：
仲裁人員：汪海王榮華
總裁判長：魏玉娣裁判員：魏玉娣薛瑩瑩器材負責：辜兵文攝影：陳健后勤：楊志平
十一、全體人員需注意事項：
1、運動會當前，要求全體教師身穿適合運動的服飾。
2、每一組隊伍要準備好入場口號，入場隊形要整齊。
3、各隊隊長利用業余時間積極組織進行訓練。
4、裁判長對各項活動規則如有疑問，可咨詢工會。
5、活動時要聽從裁判指揮，注意活動安全，避免出現不必要的傷害。
十二、活動預算：
1、獎品發放：按各隊的名次及人數計算，團體第一名每人260元，第二名每人255元，第三名每人250元，第四名每人245元。（合計計12900元）
2、教師午餐：教師午餐每人10元，飲料100元（合計計600元）
3、裁判人員：100元。（合計200元）所有活動費用預算合計：13700元
4、加班費另算。
某小學教學計劃 4
一、指導思想
根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
二、教學目標
總目標：培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。
具體目標：
1、能夠經常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規范，提高學生的社會適應能力。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
5、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的'生活。
三、教學內容：
1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養學生良好的自我控制力。
(4)引導學生正確應對挫折與困難。
2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。
(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。
(3)正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。
3、迎接新挑戰―――人格養成教育。
(1)引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。
(2)注重學生的自我人格養成教育。
(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4.對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
某小學教學計劃 5
一、教學目標
本教學計劃旨在培養學生對母語的準確運用，明確語文知識和表達能力連貫性和完整性；調動學生藝術創新潛力，吸收營養和探索，發掘藝術潛質，培養美感和審美素養，提高綜合人文素質。
二、教學內容
1.繪畫與造型課程：學生從基礎的課程開始，完全掌握繪畫和造型技法，包括素描、色彩、線形、刻版等，逐漸形成自己獨特的藝術風格。
2.音樂課程：學生學習音樂素質，認識元素和音樂閱讀和寫作的人。學生將有更多的機會接觸不同類型、不同題材和不同風格的音樂，從而對音樂產生情感認同和感覺上的啟發。
3.戲劇課程：通過模擬和角色扮演，學生可以在課堂中體驗和探究戲劇藝術的獨特魅力，學習如何通過身體語言和語言來表現角色，通過創作和演出來探索自己未被發掘的潛質和才能。
三、教師的教育方法
一是以人為本的教育觀念。小學藝術音美教學計劃將學生作為教育活動的'核心，從學生的特點、特別是需要和興趣、預期、激發、培養等方面考慮教育活動的內在和外在需求。
二是以差異化、個性化的教育方式。尊重每個學生的差異，通過差異化、個性化的教育方式，以滿足每個學生的學習需求，幫助學生擺脫單調和厭倦的學習狀態。
三是注重創新的教學模式，采用互動式的教育方式，促進學生之間和教師之間的互動、交流、合作。通過教育創新和教育實踐，通過對教育內容和教育方式的創新，不斷探索新的教育模式。
四、教學評價
小學藝術音美教學計劃中的評價亦應以學生為中心，盡可能地為學生開放不同種類的自學方法，并試圖為學生提供一個盡可能多樣化的學習體驗，讓學生充滿喜悅地學習通過快樂，并在能力、興趣、習慣等方面得到全方位的調整和提高。在教育評價的過程中，要充分尊重學生的差異性，因而在評價標準和方法上，也需要量身定做。平衡成就感、獲得感和幸福感，促進學生自主學習的興趣和身份感，最終實現個性化需求的發展。
五、教學反思
在小學教育中，需要不斷推進基礎教育以及深化素質教育。即便在傳統學科中，也應該讓學生能夠在輕松的氛圍下感性地探索文化多樣性和未被發掘的人文價值。通過這樣的教育方式，小學藝術音美教學計劃可以更好地滿足學生多樣化的需求、彌補學生的不足、補充教育資源，實現更全面的學生發展。同時，在整個教育過程中，人性化、科學化、實踐性和和諧性是不可或缺的四個基本要素。最終，該教學計劃會不斷推動教育改革和創新，為社會培養更多全面的新人才。
某小學教學計劃 6
一、加強學習培訓，努力構建學習型組織
學習，是知識汲取與更新的先決，是一個人不斷完善、充實自我的需要，是一切工作與時俱進、開拓進取的重要條件。本學期要以全面推進基礎教育課程改革為契機，加強教師理論和業務的學習與指導，組織教師參加各級各類的培訓和校本培訓，在學習中不斷掌握先進的教育教學理念、掌握最前沿的教改信息、關注教育改革的發展動態，不斷提高自身的文化素養、理論水平、管理水平及教科研能力，樹立新的課程觀、教育觀、教學觀、教師觀、學生觀，著力提高教師實施素質教育的能力和水平。
1、保證時間。一是利用學校業務學習時間組織全校教師學;二是利用各校每周一次的教研活動時間分科組學;三是自學，要求領導和教師每周應有不少于2小時的自學時間，專業期刊、理論專著、網上資源，一切凝聚著人類文化精神的讀物都可以進入視野，把學習、讀書的過程作為備課的過程。另外，還積極組織教師參加各級各類學習培訓和學歷進修活動，為教師的學習創造條件和提供機會。
2、充實內容：(1)本學期學校和聯區教研站都要選編有指導、借鑒作用的學習資料印發到老師手中，供交流學習;(2)開展學刊用刊活動。學校每年為教師們訂閱幾種教育教學理論書刊，每位教師最少訂閱一種教育雜志，要求老師們要充分發揮教育報刊的作用，時時研讀，及時獲取教育科研信息。每學期起碼學好一本理論書籍，用以指導自己的教育思想和教學實踐。(3)學校在加強校園建設的同時，加強現代化教育硬件的配置，力爭使45歲以下教師會使用計算機。老師們要充分利用網絡資源，使之成為我們進行教育教學活動，了解最新教育教學動態、科研成果，不斷更新知識，用新的理念和新的知識充實自己、武裝自己的不可缺少的工具。
3、創新學習培訓方式。培訓方式是培訓內容的載體，學校和各科組要想方設法創建靈活、科學的培訓方法，采取“互動參與、合作學習、反思構建”等培訓方式，通過學教育理論、學新課標、學優秀案例;談學習心得、談實踐體會，談師生變化;上實驗課、上研究課、上觀摩課;評教育思想、評教學設計、評教學手段、評教學效果、評角色轉變、評學習方式等多種類型的教研活動。
4、落實檢查。學校為每位教師配備業務學習資料和學習筆記本，要求邊學習邊記錄，寫好學習心得，做到學有所思，思有所得。
二、以課改為契機，深化教育教學改革
1、實現教師角色的轉變。
新課程體現了先進的教學觀念，這些觀念包括教育的價值觀，現代人才觀、教育質量觀、現代課程觀、師生觀、教學觀等，昭示我們必須改變習以為常的教學方式，為學生的學習和發展提供良好的環境和條件。結合現在教育的形勢，我們要清醒地認識到不能墨守成規，要成為一個研究型的`教師。
2、促進學生學習方式的轉變。
針對基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，新課程提倡“主動參與、樂于探究、合作交流”為主要特征的學習方式。這對于學生的創新精神與實踐能力的培養有著重要的意義。因此，我們要把學習方式的轉變作為課改的核心問題來抓，要把握現代學習方式的的五個基本特征：一是主動性。它是現代學習方式的首要特征，要讓學生自覺擔負起學習的責任，使學生的學習成為一種真正的有意義的活動。二是獨立性。它是現代學習方式的核心特征，表現為我能學。三是獨特性。有效的學習方式都有著個性化的，因為每個學生都有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式;四是體驗性。它是現代學習方式的突出特征，強調參與，重視直接經驗。五是問題性。問題是開啟任何一門科學的鑰匙，問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子，問題意識是學生進行學習特別是創造性學習的重要心理因素。以上五點特征我們必須從整體的高度來全面把握現代學習方式的精神實質，才能有效地促進學生學習方式的轉變。
3、開展豐富多彩的教研活動。
以開展課堂教學研究為重點，積極提倡學校開展集體備課活動，帶著課題上研討課，推進教學改革。對于上教研課，必須強調結合課題，體現研究的成果，評議時也要圍繞課題進行，課后鼓勵寫案例分析，提倡一課一得。對于熱點問題，組織研討，各抒己見，形成共識。對于教學方法改革，要突出方法能激發學生的學習興趣，能引導學生主動參與學習過程，能形成學生良好的學習習慣及正確地的學習策略，能培養學生積極、健康的情感態度，形成正確的價值觀。大力提倡課堂的民主化，大力提倡將學生的實踐與社會實踐相結合。
三、常規教學管 理常抓不懈，確保教學質量
學校要求教師牢固樹立質量立校意識，視教學質量為學校命脈，以質量求生存，以質量求發展，向管理要質量，向管理要效益。建立了與課改相適應的教學常規，規范教學行為，實現教學管理的規范化、制度化、科學化。
1、嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，做到不擠、不占、不讓任何學科課時。學校要堅決執行課程計劃細則，對上課不準時進課堂，課上隨意離開課堂，任意拖堂，隨意換課的教師要從考核分數中扣除相應的分值。
2、加強教學常規管理。教學常規管理是教學工作順利開展的有效保障。本學期對教學過程中備課、上課、作業布置與批閱，輔導、教學評價等環節按《寶井聯區常規教學細則》的要求嚴格管理。
3、強化質量管理。
4、規范教研活動。教研是青年教師成長成才的搖籃。教研活動要在“實”與“新”上下功夫，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果。聯區工作人員和各校骨干教師要不斷提高業務素養，擔負起培養教師的神圣職責，充分利用每周的“5+1”和“10+1”教研活動時間，扎扎實實地開展教研活動，教研組長要組織好，協調好，指導好，使教研活動不走過場，不圖形式，并從中提高自己的威信。單周教研活動安排為理論學習，雙周為集體備課，以校為單位進行，每次有中心發言人，擬寫好中心發言稿進行說課。
教研組活動必須遵循三個原則：一是解決當前教學中亟待解決的問題原則;二是理論聯系實際，明確教改方向的原則。三是以課堂教學為中心，以現場教學為手段，給人以直接教益的原則。每位教師應積極參加每次的教研活動，不遲到，不早退，確實不能參加教研活動的，要請假，否則當曠課處理。
四、認真抓好課題研究，扎實推進教育科研
教育科研是推動教育教學改革、提高教育質量的動力，是培養高素質教師隊伍的有效途徑，也是創辦特色學校的必由之路。本學期要進一步加大教育科研的力度，以教育科研為先導，把教研工作和科研工作緊密結合起來，使教研工作逐步從經驗型向科研型轉變。
某小學教學計劃 7
一、指導思想
依據《義務教育語文課程標準》，聚焦 3-4 年級學生 “從基礎積累向綜合運用過渡” 的需求，以 “閱讀為核心、讀寫結合為路徑”，通過精讀訓練、習作指導、口語交際與傳統文化滲透，全面提升學生語文綜合素養，培養良好的語文學習習慣。
二、學情分析
3-4 年級學生已掌握漢語拼音與常用字詞，但存在 “閱讀缺乏深度（僅提取表面信息）”“習作內容空洞（缺乏細節）”“口語表達邏輯弱” 等問題；對傳統文化認知較淺，需通過系統教學逐步突破。
三、教學目標
閱讀能力：能讀懂寫景、寫人、記事類課文，掌握 “概括主要內容”“分析人物品質”“體會作者情感” 的.方法，課外閱讀量年均達 30 萬字以上；
寫作能力：能完成 350-400 字完整習作，做到 “結構清晰（開頭 - 中間 - 結尾）、細節具體（加入動作 / 語言描寫）”，習作達標率 90%；
口語交際：能圍繞主題（如 “推薦一本書”“環保建議”）清晰表達，做到 “語句通順、音量適中”，傾聽時能復述關鍵信息；
文化素養：了解神話故事、傳統節日等文化元素，積累 10 首經典古詩，培養文化認同感。
四、教學措施
分層閱讀教學
精讀課：以課文為載體，教 “圈畫關鍵詞句”“段意合并法”（如《觀潮》中用 “潮來前 - 潮來時 - 潮退后” 梳理內容），每課設計 “深度思考題”（如 “《爬山虎的腳》中‘爬’字體現了什么？”）；
略讀課：設置 “閱讀任務”（如 “5 分鐘內找出文中描寫蟋蟀住宅的句子”），訓練快速提取信息能力；
拓展閱讀：每月推薦 1 本經典讀物（如《夏洛的網》《昆蟲記》），開展 “班級讀書會”，分享閱讀感悟。
讀寫結合訓練
片段仿寫：結合課文精彩片段（如《走月亮》的環境描寫），讓學生仿寫 “校園夜景”“家庭場景”；
習作指導：分 “審題 - 列提綱 - 寫作 - 修改” 四步教學，如寫《我的心愛之物》時，指導學生用 “物品樣子 - 與物品的故事 - 喜愛原因” 列提綱；
互評修改：采用 “教師批改 + 學生互評”，用 “評分表”（內容 2 分、結構 2 分、語句 2 分）明確修改方向。
口語與文化滲透
口語交際：每單元開展 “情境模擬”（如 “安慰考試失利的同學”“模擬購物砍價”），培養表達與傾聽能力；
傳統文化：結合課文（如《女媧補天》）拓展神話故事，節日時開展 “中秋詩詞朗誦”“端午包粽子” 等活動，滲透文化教育。
五、教學進度（全學期 20 周）
第 1-5 周：閱讀方法教學 + 寫景類習作（《美麗的校園》）；
第 6-10 周：口語交際訓練（推薦書籍 / 環保建議）+ 寫人習作（《我的家人》）；
第 11-15 周：傳統文化學習（神話 / 古詩）+ 記事習作（《一次有趣的實驗》）；
第 16-20 周：綜合復習 + 成果展示（習作展 / 讀書分享會）。
某小學教學計劃 8
一、指導思想
圍繞 3-4 年級數學核心內容（萬以內加減法、多位數乘除法、長方形 / 正方形周長、分數初步認識），以 “夯實基礎、培養思維” 為核心，通過 “情境教學、動手操作、錯題復盤”，幫助學生理解數學概念，提升邏輯思維與問題解決能力。
二、學情分析
3-4 年級學生已掌握基礎計算，但存在 “算理理解不透徹（如多位數乘法為何從個位乘起）”“應用題分析難（找不準數量關系）”“空間想象弱（周長計算易出錯）” 等問題，需結合生活場景與實踐操作突破。
三、教學目標
計算能力：熟練掌握萬以內加減法（正確率 95%）、多位數乘除法（每分鐘 2-3 題），理解算理；
概念理解：掌握長方形 / 正方形周長公式、分數意義，能解決相關實際問題（如 “計算課桌面周長”）；
思維能力：能分析兩步應用題（如 “連乘 / 連除問題”），掌握 “畫圖法”“列表法” 等解題技巧，思維題正確率達 80%；
應用能力：能將數學知識用于生活（如購物計算、時間規劃），培養 “用數學眼光看世界” 的'意識。
四、教學措施
基礎計算教學
算理可視化：用 “小棒模型”（如 32×2，用 3 捆 + 2 根小棒表示 32，分兩次擺放）、“計數器” 幫助理解算理；
分層訓練：基礎層（直接計算）、提升層（豎式填空）、拓展層（估算應用），每日 10 分鐘 “計算小練習”；
錯題復盤：建立 “班級錯題本”，收集高頻錯誤（如進位遺漏、除法余數比除數大），每周 1 次集中講解。
概念與應用題教學
動手操作：教周長時，讓學生用繩子繞課本一周再測量，直觀理解 “周長是封閉圖形一周的長度”；
應用題突破：用 “畫圖法” 分析數量關系（如 “小明有 5 支筆，小紅比他多 3 支，共多少支？” 畫線段圖對比），教 “從問題出發找條件” 的解題思路；
生活應用：開展 “模擬購物” 活動，讓學生計算 “買 3 支筆（每支 8 元）應付多少錢”，感受數學實用性。
思維拓展訓練
趣味數學：每周 1 節 “思維課”，開展 “數字謎”“圖形規律”“優化問題（烙餅問題）” 等活動；
實踐任務：布置 “家庭數學任務”（如 “測量房間長與寬，計算面積”），培養應用能力。
五、教學進度（全學期 20 周）
第 1-5 周：萬以內加減法 + 一步應用題；
第 6-10 周：多位數乘除法 + 周長計算；
第 11-15 周：分數初步認識 + 兩步應用題；
第 16-20 周：思維拓展 + 綜合檢測與復盤。
某小學教學計劃 9
一、指導思想
遵循 3-4 年級學生 “形象思維為主、注意力易轉移” 的特點，以 “興趣驅動、游戲化教學” 為核心，通過兒歌、動畫、情境互動，幫助學生建立英語學習興趣，掌握基礎詞匯與簡單句型，培養英語感知力。
二、學情分析
3-4 年級學生首次系統接觸英語，對英語充滿好奇，但存在 “發音不標準”“詞匯記憶難（易遺忘）”“不敢開口” 等問題，需通過趣味活動降低學習壓力，增強自信心。
三、教學目標
基礎目標：掌握 200 個常用詞匯（動物、顏色、食物、數字），能運用 “Hello/Goodbye”“What’s this? It’s a…”“I like…” 等 10 個簡單句型；
能力目標：能聽懂簡單指令（如 “Stand up/Sit down”“Point to the cat”），發音基本準確，能唱 5 首英語兒歌；
興趣目標：95% 學生喜歡英語課堂，主動參與游戲與互動，愿意課后聽英語兒歌、看動畫。
四、教學措施
趣味詞匯教學
多感官記憶：用 “實物教具”（如蘋果實物教 “apple”）、“動作模仿”（如 “bird” 做飛翔動作）、“彩色卡片” 幫助記憶；
游戲鞏固：開展 “單詞尋寶”（教室藏詞匯卡片，找到后認讀）、“單詞接龍”（apple→egg→go…），激發興趣；
語境運用：結合生活場景（如 “水果超市”），用 “Can I have…? Here you are.” 對話，讓詞匯 “活” 起來。
句型與口語訓練
情境創設：設置 “動物園”“餐廳” 等場景，用玩偶扮演角色，練習句型（如 “動物園” 中用 “What’s this? It’s a tiger.”）；
兒歌與動畫：每課學 1 首相關兒歌（如學顏色時唱《Colour Song》），觀看《Peppa Pig》片段，模仿語音語調；
分層引導：對害羞學生，先鼓勵參與 “動作模仿”；對積極學生，邀請當 “小老師” 帶領大家對話。
家校協同
每日任務：推送 1 段英語兒歌 / 動畫（5 分鐘），讓家長陪伴孩子聽、跟唱；
成果展示：每月開展 “英語小劇場”，學生分組表演兒歌或簡單對話，增強成就感。
五、教學進度（全學期 20 周）
第 1-5 周：問候與數字（Hello/Goodbye、1-10）+ 《Hello Song》；
第 6-10 周：動物與顏色（cat/dog、red/blue）+ 《Colour Song》；
第 11-15 周：食物與三餐（rice/milk、breakfast/lunch）+ 《Food Song》；
第 16-20 周：綜合復習 + 英語小劇場表演。
某小學教學計劃 10
一、指導思想
依據《義務教育小學科學課程標準》，聚焦 3-4 年級 “物質科學、生命科學、地球與宇宙科學” 三大領域，以 “探究式學習” 為核心，通過 “提出問題 - 動手實驗 - 分析結論”，培養學生科學思維與實踐能力，激發對科學的好奇心。
二、學情分析
3-4 年級學生對自然現象充滿好奇，但缺乏 “系統探究方法”（如不會控制變量）、“實驗操作不規范”（如儀器使用不當）、“結論總結不完整” 等問題，需通過結構化探究活動逐步引導。
三、教學目標
知識目標：了解 “物質狀態變化（水的'三態）”“植物生長條件”“天氣現象（溫度 / 降水）” 等核心概念；
探究能力：能獨立完成簡單實驗（如 “探究植物是否需要水”），掌握 “觀察、記錄、分析” 的基本方法；
實踐能力：能正確使用放大鏡、溫度計、酒精燈等工具，實驗操作規范率 85%；
思維目標：養成 “大膽猜想、嚴謹驗證” 的科學思維，能基于實驗現象得出初步結論。
四、教學措施
探究式課堂設計
問題導入：從生活現象提問（如 “冬天窗戶上的水珠從哪來？”），激發探究興趣；
實驗教學：以 “探究水的蒸發快慢與什么有關” 為例，引導學生 “猜想（與溫度 / 表面積有關）→設計實驗（兩組對比：一組加熱、一組常溫）→操作記錄→得出結論”；
安全規范：提前講解儀器使用規則（如酒精燈 “點燃用火柴、熄滅用燈帽”），教師巡視指導，避免安全事故。
領域專項教學
物質科學：開展 “冰融化”“鹽溶解” 實驗，觀察物質狀態變化，記錄溫度與時間的關系；
生命科學：種植綠豆，記錄 “種子發芽 - 長葉 - 開花” 過程，分析 “水、陽光、土壤” 對植物的影響；
地球科學：制作 “天氣日歷”，每日記錄溫度、降水、風向，分析一周天氣變化規律。
拓展與成果展示
科學小制作：每月開展 1 次 “小發明” 活動（如 “簡易凈水器”“太陽能小車”），培養創新能力；
科學展評：期末舉辦 “科學探究成果展”，展示實驗記錄、小制作，讓學生講解探究過程。
五、教學進度（全學期 20 周）
第 1-5 周：物質科學（水的三態變化）+ 基礎實驗操作；
第 6-10 周：生命科學（植物生長）+ 種植實踐；
第 11-15 周：地球科學（天氣現象）+ 天氣日歷制作；
第 16-20 周：科學小制作 + 成果展評。
某小學教學計劃 11
一、指導思想
結合 3-4 年級學生 “想象力豐富、動手能力提升” 的特點，以 “創意為核心、材料為載體”，通過繪畫、手工、綜合創作，讓學生感受美術魅力，培養審美感知與創意表達能力，激發藝術興趣。
二、學情分析
3-4 年級學生已掌握基本繪畫技巧（涂色、簡單造型），但存在 “創作缺乏新意（模仿多、原創少）”“材料運用單一（僅用油畫棒）”“審美評價能力弱” 等問題，需通過多樣化活動拓展思路。
三、教學目標
技能目標：掌握 “線描裝飾”“彩紙剪貼”“泥塑造型” 等技巧，能獨立完成 1 幅完整創意作品；
創意目標：能結合生活靈感（如 “未來的房子”“有趣的動物”）進行創作，作品具有個性化特點；
審美目標：能欣賞自己與他人的'作品，說出 “喜歡的理由”（如顏色搭配、造型創意）；
文化目標：了解剪紙、年畫等傳統美術元素，嘗試融入創作，培養文化感知。
四、教學措施
分層技能教學
繪畫類：教 “線描裝飾”（如用點、線、面裝飾動物輪廓）、“色彩搭配”（冷暖色對比），開展 “我的奇思妙想” 繪畫（如 “會飛的汽車”）；
手工類：學 “彩紙剪貼”（剪圖形拼貼 “春天花園”）、“泥塑”（捏 “可愛的小動物”），提供剪刀、彩紙、黏土等豐富材料；
綜合創作：結合多種形式（如 “繪畫 + 剪貼” 制作賀卡），鼓勵學生自由組合材料。
創意激發與展示
靈感引導：通過 “生活觀察”（如觀察校園植物）、“圖片啟發”（展示優秀創意作品），打開創作思路；
作品分享：每節課預留 5 分鐘，讓學生介紹 “作品主題”“創作想法”，教師給予鼓勵性評價；
成果展示：教室設立 “美術作品墻”，每月更新優秀作品，期末舉辦 “美術展”，邀請其他班級參觀。
傳統文化滲透
傳統美術體驗：教簡單剪紙（剪窗花、福字）、年畫涂色（給傳統年畫娃娃涂色），講解文化背景；
創意融合：鼓勵學生將傳統元素融入創作（如用剪紙圖案裝飾繪畫作品）。
五、教學進度（全學期 20 周）
第 1-5 周：繪畫技巧（線描 / 色彩）+ “奇思妙想” 繪畫；
第 6-10 周：手工技巧（剪貼 / 泥塑）+ 立體造型創作；
第 11-15 周：傳統美術（剪紙 / 年畫）+ 文化融合創作；
第 16-20 周：綜合創作 + 美術展籌備與展示。
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