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教師資格考試歷年試題
在學習、工作中，我們會經常接觸并使用考試題，考試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫出來的。大家知道什么樣的考試題才是規范的嗎？下面是小編為大家收集的教師資格考試歷年試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格考試歷年試題 1
1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是( )。
A.《論語》 B.《大學》 C.《學記 》 D.《孟子》
1.【答案】C。
2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能?( )
A.經濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能
2.【答案】A。
3.最早在大學里講授教育學的學者是( )。
A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德
3.【答案】D。
4.人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在( )。
A.幼兒階段 B.青少年階段 C.成年階段 D.老年階段
4.【答案】B。
5.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有( )。
A.連續性 B.長期性 C.創造性 D.示范性
5.【答案】B。
6.最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是( )。
A.夸美紐斯 B.斯賓塞 C.杜威 D.博比特
6.【答案】B。解析：1859年，斯賓塞在《什么知識最有價值》中提出了“科學”知識最有價值的觀點。
7.一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于( )。
A.連帶學習 B.附屬學習 C.正規課程 D.顯性課程
7.【答案】A。解析：杜威曾在《經驗與教育》一書中提出過"連帶學習"的概念。他認為"連帶學習"在一定條件下，甚至比正規教學內容有更重大的教育影響。例如，一個學生可以得到優秀的數學成績，但如果他在學習數學的過程中，由于某種原因而"學會"了對數學的厭惡，那就可以預料，在離開學校后，他很可能永遠不會再去主動鉆研數學問題了。美國教育家克伯屈也曾提出一個"附屬學習"的`概念，指的是在學習正規課程內容時，學生在有意無意之間接受的態度、興趣和情改的熏陶。
8.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現的教學原則是( )。
A.啟發性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則
8.【答案】B。
9.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是( )。
A.文納特卡制 B.活動課時制 C.道爾頓制 D.特朗普制
9.【答案】D。
10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的德育原則是( )。
A.思想性原則 B.疏導性原則 C.連貫性原則 D.一致性原則
10.【答案】B。
11.“寓德育于教學之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現的德育過程是( )。
A.培養學生知情意行的過程
B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程
C.長期、反復的逐步提高的過程
D.組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程
11.【答案】D。
12.楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現了注意的哪種品質?( )
A.注意分配 B.注意穩定性 C.注意廣度 D.注意轉移
12【答案】A。
13.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是()
A.外在遠景動機B.內在遠景動機C.外在近景動機D.內在近景動機
13.【答案】C。
14.林琳在聽課時，經常將學習內容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于()
A.復述策略B.調節策略C.監控策略D.計劃策略
14.【答案】A。
15.趙明能夠根據A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系，根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于哪個階段()
A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算
15.【答案】D。
16.趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于()
A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型
16.【答案】D。
17.在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂，這說明情緒具有( )
A.主觀性 B.感染性 C.客觀性 D.兩極性
17.【答案】D。解析：情緒的兩極性可表現為肯定的和否定的對立性質，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。前者可提高、增強人的活動能力，如喜悅可促使人積極地行動;后者則會降低人的活動能力，如悲傷引起的郁悶會削弱人的活動能力。兩極性也可表現為緊張和輕松(緊張的解除)。兩極性還可表現為激動和安靜。
18.小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據科爾伯格道德發展理論，小娜的道德發展處于哪一階段( )
A.懲罰和服從,B.相對功利.C.遵守法規.D.道德倫理
18.【答案】C。
19.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是( )
A.強化法 B.系統脫敏法 C.理性—情緒療法 D.來訪者中心療法
19.【答案】A。
20.反復出現自己不能控制的動作，表現的神經病屬于( )
A.恐懼癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.強迫癥
20.【答案】D。
21.某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發展的哪個階段?
A.自我服務行為 B.人際紀律 C.自我約束 D.反抗行為
21.【答案】B。
階段1：拒不服從的表現 階段2：自私自利的表現 階段3：人際關系表現 階段4：自我管理
教師資格考試歷年試題 2
一、選擇題
1.人和動植物結構和功能的基本單位是( )。
A.分子
B.細胞
C.組織
D.系統
【答案】B
【解析】細胞是指能進行獨立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結構和功能單位。一般由質膜、細胞質和核(或擬核)構成，是生命活動的基本單位。因此本題選B。
2.“每逢佳節倍思親”中的“佳節”說的是( )。
A.元宵節
B.端午節
C.中秋節
D.重陽節
【答案】D
【解析】“每逢佳節倍思親”這句話出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩為：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”我國農歷九月初九為重陽節，有登高的傳統。因此本題選D。
3.引發高原反應的原因是( )。
A.海拔高
B.氣壓低
C.溫度低
D.紫外線輻射
【答案】B
【解析】高原由于海拔高，氣壓較低，氧氣稀薄，人體吸氧量減少，所以會引發高原反應。B項比A項更合適。
4.隔著門縫看人，看到的人( )。
A.和原來一樣
B.比原來扁
C.比原來寬
D.視門縫大小而定
【答案】A
【解析】人們常說“隔門縫看人——把人看扁了”，即小看人。這是人們的一種習慣誤導，即認為門縫是扁的，通過它就會把人看不全，實際上，根據光學原理，通過門縫看到的仍是和原來一樣的人。
5.下列關于素質教育與應試教育的區別的敘述，說法錯誤的是( )。
A.二者教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分為目的
B.二者教育對象不同，素質教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾
C.二者教育內容不同，素質教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要
D.二者評價標準不同，素質教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數作為唯一評判標準
【答案】B
【解析】素質教育與應試教育的區別體現在多個方面。A、C、D三項所述都是素質教育和應試教育的.區別。B項說法錯誤。素質教育不是精英教育，它以一切學生為教育對象，應試教育才是精英教育。
6.教師( )是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。
A.學歷水平
B.業務水平
C.工作成績
D.考核結果
【答案】D
【解析】《中華人民共和國教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。”因此本題選D。
7.下列屬于終身教育理念代表性人物的是( )。
A.葉圣陶
B.蔡元培
C.保羅朗格朗
D.耶克斯利
【答案】C
【解析】所謂終身教育，即指人們在一生中所受到的各種培養的綜合，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。其代表性人物是法國成人教育家保羅朗格朗。因此本題選C。
8.現代教師觀在教學活動中強調( )作用。
A.教師的權威
B.學生的主體
C.社會參與
D.教師和學生的共同
【答案】D
【解析】本題主要考查現代教師觀。為了克服傳統教育的弊端，現代教師觀強調教師的主導作用和學生的主體地位。因此本題選D。
9.文藝復興運動首先發生在( )。
A.英國
B.法國
C.意大利
D.美國
【答案】C
【解析】文藝復興是指13世紀末在意大利各城市興起，之后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動。因此本題選C。
10.下列不屬于莎士比亞創作的悲劇的是( )。
A.《哈姆雷特》
B.《奧賽羅》
C.《李爾王》
D.《羅密歐與朱麗葉》
【答案】D
【解析】莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。一般認為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。
二、材料分析題
1.“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”談談你對這一觀點的看法。
【參考答案】此語源于英國教育家洛克的《教育漫話》中，洛克在這本書中這樣說道：”我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”他的這一觀點認為人的發展完全是由教育決定的，是”教育萬能論”的觀點。很顯然，他的這種說法是片面的。教育在人的發展中起主導作用，但是我們不能因此而否認或忽略遺傳、環境、個體的主觀能動性等其他因素對人的身心發展的影響。遺傳為人的身心發展提供了一個可能性;而環境將遺傳提供的這個可能性變為現實;個體的主觀能動性在人的身心發展中是一個決定性的因素，所以說題干中洛克的這句話
教師資格考試歷年試題 3
一、單選題
1.在教育工作中，我們提出“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人發展的( )。
A.不同階段性 B.不平衡性 C.個別差異性 D個體差異性
1.【答案】C。解析：本題考查的是個別差異性。
選項A，階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。
選項B，不平衡性體現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。
選項C，個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。
選項D，個體差異性屬于干擾選項，所以排除。
題干中“一把鑰匙開一把鎖”是因為人的發展具有個別差異性，所以C選項正確。
ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。
2.在西方教育史上，被認為是現代教育的代言人( )。
A.赫爾巴特 B.盧梭 C.杜威 D.洛克
2.【答案】C。解析：本題考查的是教育學創立階段的代表人物。
選項A，赫爾巴特是現代教育學之父、傳統教育學派代表人物，代表作《普通教育學》標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。
選項B，盧梭的代表作是《愛彌兒》提倡自然主義教育思想。所謂自然教育，就是以兒童的“天性”為中心的教育，即尊重兒童身心發展規律，根據兒童年齡特征而實施的教育。
選項C，杜威實用主義哲學創始人、進步教育代表人物，提出了新三中心“兒童中心(學生中心)”、“經驗中心”、“活動中心”，所以杜威被稱為現代教育的代言人。所以C選項正確。
選項D，洛克提的代表作是《教育漫話》，提出“白板說”;倡導“紳士教育”。
ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。
3.小學生容易把“B”寫成“D”，這說明小學生的( )還不成熟。
A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力
3.【答案】A。解析：本題考查的是認知過程。
選項A，感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。
選項B，注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。
選項C，記憶是過去的經驗在人腦中反映的心理過程。
選項D，思維是人腦對客觀事物的`間接的、概括的反映。
題干中，小學生容易把“B”寫成“D”是對字母外形的整體感知。因此，本題選擇A選項。
BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。
4.小宇放學回家后，既想看電視，又怕作業寫不完。這種心理沖突是( )。
A.雙趨式沖突 B.雙避式沖突 C.趨避式沖突 D.多重趨避沖突
4.【答案】C。解析：本題考查的是動機沖突。
選項A，雙趨式沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突。
選項B，雙避式沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。
選項C，趨避式沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。
選項D，多重趨避沖突即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。
題干中，既想看電視又怕作業寫不完，是既希望接近又不得不回避從而引起的沖突，符合趨避式沖突。因此，本題C選項正確。
ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。
5.學生在數學課上認真做作業，在語文課上也能安靜的聽講，這在心理學上是一種( )。
A.分化 B.泛化 C.同化 D.順應
5.【答案】B。解析：本題考查的是經典性條件作用理論。
選項A，刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。
選項B，刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。
選項C，同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。
選項D，順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。
題干中，學生在數學課和語文課中都能認真學習，相當于面對不同的刺激有相同的反應，符合刺激泛化。因此本題B選項正確。
ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。
6.情急生智所描述的一種情緒狀態是( )。
A.心境 B.應激 C.激情 D.理智
6.【答案】B。解析：本題考查的是情緒的狀態。
選項A，心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。
選項B，應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。
選項C，激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。
選項D，理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。
題干中，情急生智是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態，屬于應激。故B選項正確。
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