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《綜合素質》職業理念相關知識點
導語：關于職業理念的相關內容你清楚了嘛？下面我們一起來看看關于《綜合素質》中職業理念的相關知識點吧。
《綜合素質》職業理念相關知識點 篇1
一、教育觀
（一）素質教育的內涵
1、素質教育以提高國民素質為根本宗旨
2、素質教育是面向全體學生的教育
3、素質教育是促進學生個性發展的教育
4、素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育
（二）新課改的教學觀
1、教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
2、教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
3、教學從“關注學科”轉向“關注人”
二、學生觀
（一）“以人為本”學生觀的內涵
堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點。以人為本學生觀的核心是“一切為了每一位學生的發展”。
1、學生是發展的人
第一，學生的身心發展是有規律的。
個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個體差異性。
第二，學生具有巨大的發展潛能
堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學生應充滿信心。我們不能因為學生的小錯誤，將學生的完全否定，要看到學生未來的發展潛力，要幫助學生更好的進行發展。
第三，學生是處于發展過程中的人
作為發展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個教師指導下正在成長的人。
2、學生是獨特的'人
第一，學生是完整的人
第二，每個學生都有自身的獨特性
第三，學生與成人之間存在著巨大的差異
3、學生是具有獨立意義的人
第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在
第二，學生是學習的主體
第三，學生是責權的主體
（二）“育人為本”兒童觀的內涵
1、兒童是發展的人
（1）兒童的身心發展具有規律性
（2）兒童具有巨大的發展潛能
（3）兒童身心發展具有快速性、幼稚性和全面性
2、兒童是一個完整的人
（1）兒童是一個完整的人
（2）兒童是一個獨一無二的人
（3）兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象
三、教師觀
（一）新課程改革背景下的中小學教師觀
1、教師角色的轉變
（1）從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者
（2）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者
（3）從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者
（4）從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開發教師
2、教師行為轉變
（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞
（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導
（3）教師在對待自我上，新課程強調反思
（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作
（二）新課程改革背景下的幼兒教師觀
1、教師是幼兒的傾聽者、觀察者
2、教師是幼兒學習活動中的支持者、引導者
3、教師是幼兒學習活動中的合作者
4、教師應成為研究者、學習者、創造者
以上介紹了教師資格考試《綜合素質》職業理念知識點，希望對各位考生有所幫助。
《綜合素質》職業理念相關知識點 篇2
“職業錨”是美國職業指導專家施恩教授在20世紀70年代創立的理論，意思是，綜合自己的職業動機、價值觀、工作經驗、個性和才能等因素，確定獨屬于自己的職業理念。確定了“職業錨”，不管風浪多大，都能一如既往地堅持某項職業，并取得成功。
職場專家總結出8種“職業錨”：
1、技術型：追求技術領域的成長和技能的提高。
2、管理型：追求晉升，整合他人努力的成果，將公司成敗看成自己的成敗。
3、自主獨立型：希望隨心所欲安排工作和生活方式，不愿放棄自由與獨立。
4、穩定型：追求工作中的.安全與穩定感。
5、創造型：愿意冒險，渴望創建自己的公司、產品或服務。
6、服務型：愿意服務于別人。
7、挑戰型：喜歡挑戰，戰勝困難。
8、生活型：追求個人、家庭和職業的平衡。
可以通過網上的“職業錨測試”找出自己的職業理念。
人的第一個職業期，即24～31歲，職業探索往往是盲目的，常根據專業、機遇等隨機選擇。31～35歲則進入關鍵階段，可能倦怠、迷茫，需要重新規劃職業方向。在這個階段，“職業錨”是轉變自我的好工具，能幫我們聽從內心的聲音，找到自我價值和激情所在，重新找回激情、愛、價值和成就。
《綜合素質》職業理念相關知識點 篇3
德魯克在1999年5月出版的《21世紀的管理挑戰》一書中，有一章叫我《自我管理》，他在這章中系統地提出了自我管理的理論，并將之歸結為如下7個方面的基本問題：
①自己的長處有哪些？
實現自我管理的第一步是分析自己的具有什么樣的優勢或長處。許多人認為了解自己，其實不然。要實行自己管理，就必須知道自己的長處。德魯克認為，發現自身長處的唯一途徑是反饋分析（Feedback Analysis）。每當你作出一個重大決定或者采取一項重大行動時，寫下你預期將發生什么。9至12個月后，將實際結果與你的預期進行比較。只要持之以恒，這種簡單的方法能在相當短的時間內（或許兩三年）向你顯示你的長處和短處。反饋分析給你行動上的啟示是：首先，專注于你的長處；其次，不斷改善你的長處，獲得新技能；第三，發現你知識上的愚昧無知，并加以克服，而不是自欺欺人。糾正你的缺乏禮貌和妨礙你的效能和業績的壞習慣。
②自己的做事方式是什么？
德魯克指出，如何做事是每個人的特性，它們同我們的優勢一樣是各不相同的。我們的學習效率不僅僅取決于我們是否擅長某一學科，也取決于能否按照自己的學習方式去學習。德魯克認為，通過考察一個人的學習習慣、收集信息的方式等細節來了解其個性。第一，從學習習慣來說，應考察適合自己的學習習慣，并將學到的知識能夠加以應用。貝多芬就是善于用記筆記的方式來學習、利用草稿來幫助自己記憶通過寫作來學習各種新知識。第二，從收集信息的方式來看，應考察自己是善于傾聽還是善于閱讀，利用不同的方法來尋找和訓練自己最能創造績效的學習方式。德魯克就是一個善于閱讀之人，而有些人則從傾聽中學到更多的知識。第三，從學習壓力來說，有些人喜歡在壓力下學習，他們喜歡在考試的指揮棒下被追趕著，從而激發出學習的動力，而有些人則喜歡在沒有壓力的條件下，悠然自得地學習。我們需要了解自己究竟是一個善于傾聽的人還是一個善于閱讀的人，還要了解自己是一個與人共事者還是獨來獨往者。德魯克認為試圖改變自己是不大可能獲得成功的，應該努力改善自己的表現方式。例如德魯克自己就是終生靠個人奮斗，不善加入任何組織而做出卓越貢獻的。
③自己的價值觀是什么？
我們已經在上面分析了價值觀對個人學習及其效率的影響。我們還要說明的是，價值觀不是一個道德準則問題，而是一個“鏡像檢驗”問題，即每天早晨你在鏡子中希望看到什么類型的人。你的.價值觀念與一個組織的價值觀念相沖突，那么，你在這個組織中工作要么遭受挫折，要么碌碌無為。有時一個人的價值觀念與其長處之間存在沖突，但價值觀念是最終的檢驗。
④自己的歸屬感在哪里？
成功的事業不是靠計劃實現的。一旦人們對機會有所準備，成功的事業就開始發展，因為他們知道自己的長處、自己的工作方法和自己的價值觀念。知道一個人的歸屬是什么，這能使一個普通人變成一個成績出眾的人。因此我們必須找到自己的歸屬感。
⑤自己適合做什么？
回答這個問題，必須處理好三個不同的要素，即社會形勢需要什么？鑒于自己的長處，表現方式和價值觀念，怎樣才能對需要做的事做出最大貢獻？最后，為了發揮影響，必須實現什么結果？由此得出的行動方針將是：做什么，在何處以及如何開始做，確立什么目標和最后期限。
⑥自己如何與他人相處？
任何人都生活在社會中，生活在組織里。為了取得成效，你必須了解他人的長處，表現方式和價值觀念，因為每個人都以他自己的方式進行工作。然后你必須對溝通負責，與他人進行充分的溝通。今天的組織是建立在信任的基礎上。
⑦怎樣管理自己的下半生？
當你已工作20年或25年的時候，你可能正感到厭煩，面臨中年危機。其實你仍可能面對另外20至25年的工作。這是你開創第二事業的好時機。發展第二種主要興趣不僅是一種愛好，而且能為你提供成為領導者、受人尊敬和獲得成功的機會。自我管理的需要正在人類事務中掀起一場革命。
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