大班教案[精華]

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大班教案[精華]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的大班教案3篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案[精華]

大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、探索讓物體"站起來"的方法，體驗探索帶來的樂趣

　　2、通過幼兒動手探索，學會積累經驗，愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發現。

　　3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經驗。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1、媒體準備：游戲音樂《郊游》mp3。

　　2、材料準備：扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、卷筒紙芯、書、吸管、花、卡紙、路燈若干、玩具車若干輛、八幅圖片（東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架）。

　　活動過程：

　　一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂去郊游吧！

　　師（放一陣刮風的音樂）：噢？孩子們，一陣大風把我們家園里的東西都刮倒了，請大家快幫忙把東西都站起來吧！

　　二、嘗試使物體"站起來"

　　（一）幼兒第一次操作

　　1、探索讓各種材料"站起來"的方法。

　　師：想一想、試一試怎樣幫助我們家園里的東西"站起來"。

　　鼓勵幼兒在幫助一種材料"站起來"后，在幼兒能用一種方法幫助某種材料"站起來"。

　　2、交流與小結。

　　師：你幫什么東西"站起來"了？你是怎么讓它"站起來"的？

　　根據幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類（有的物體可獨立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來）。例如：

　　師（小結）：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。

　　（二）幼兒第二次操作，提供不同輔助材料，讓幼兒再去嘗試幫助其他更多材料"站起來"，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。

　　師：通過大家剛才的努力，我們的家園已經基本重建了，真好啊！為了做好預防再次刮風的措施，美化我們的家園，我決定要舉行一次"親親家園大行動"，再次請大家想想辦法使我們的家園更加堅固，更加完善，更加美觀。請大伙兒使用其他更多的建筑材料，行動起來吧！

　　三、發現生活中"站起來"的物體師：生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。

　　師（小結）：其實生活中有許多物體"站起來"的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發現的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法"站起來"的物體吧。

　　活動反思：

　　中班科學活動《站起來》，目標是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環節使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環節中我提供了一個廣闊的'探索空間，積極激發孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環節下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環節探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動的重點是激發孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。