后赤壁賦高三下冊語文教案

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后赤壁賦高三下冊語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的后赤壁賦高三下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

后赤壁賦高三下冊語文教案

　　教學目標：

　　1、通過文中的寫景部分體味“一切景語皆情語”的特點

　　2、通過前后《赤壁賦》的對比，體味兩賦所體現的不同的感受

　　教學重點：對《后赤壁賦》寫景部分的分析

　　教學難點：體味兩賦所體現的蘇軾的不同的情感和對人生不同的態度

　　教學方法：誦讀法、自學法、討論法

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　導入：由蘇軾的兩首詞《念奴嬌·赤壁懷古》、《臨江仙·夜歸臨皋》入手，通過同學們學過的這兩首詞來導入到對蘇軾的介紹。

　　蘇軾簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋政治家、文學家、書畫家，著有《東坡七集》，為唐宋八大家之一。

　　引入蘇軾的《自題金山畫像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。問余平生功業，黃州惠州儋州。”對此詩進行簡單的解釋，然后指出這是蘇軾晚年對其一生的概括。問同學：“黃州惠州儋州”這幾個地方有什么共同點?同學回答：是蘇軾被貶的地方。問題：那么這幾個地方中大家最熟悉的是哪個地方?同學回答：黃州。問題：在黃州蘇軾留下了什么作品呢?大家知道哪些?回答：《念奴嬌·赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《超然臺記》、《方山子傳》。老師:回答得非常好。

　　所謂文人不幸文學興，正是蘇軾幾次被貶的遭遇才鑄就了他非凡的文學功業。今天就讓我們來學習蘇軾在黃州時的另一篇名作《后赤壁賦》。

　　課文學習：

　　一、聽錄音，熟悉課文，掌握字詞

　　二、課文內容學習

　　1、分析鑒賞：“一切景語皆情語”，閱讀第一自然段，找出其中寫景的句子，結合前后語境，體味這些句子中蘊涵了蘇軾怎樣的情感。

　　蘇軾的世界：

　　霜露、木葉、人影、明月

　　(原本為一派蕭瑟之景)

　　月白風清

　　(蘇軾卻見之心喜，踏歌而行，感到如無美酒佳肴，未免辜負了這月白風清的良夜。)從中可以看出蘇軾“超然”的情懷和他曠達的心胸。金圣嘆《天下才子必讀書》中說：“若無后賦，前賦不明;若無前賦，后賦無謂。”

　　從中可見，后賦和前賦是密不可分的，下面請同學們閱讀《后赤壁賦》的第二自然段和《前赤壁賦》，思考以下幾個問題：

　　1)、兩次赤壁之游的具體地點是否一致?觀賞的景致是否相同?觀賞點由赤壁之下轉移到了赤壁之上;第一次側重游水、賞月，第二次側重游山。