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有余數的除法教案范文
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的有余數的除法教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有余數的除法教案范文1
教學目標
1、知識與能力：是學生理解整除的意義，認識有余數的除法。
2、過程與方法：經歷由生活經驗抽象為數學問題的過程，通過操作、觀察、討論，掌握有余數的除法。
3、情感態度價值觀：體會余數除法與生活的密切聯系，培養綜合運用數學知識的能力，提高學習興趣。
教學重點難點
1、重點：掌握有余數的除法的計算，理解余數和除數的關系。
2、難點：經歷生活經驗和數學問題的聯系過程，加深理解有余數除法的除法。
教學方法
探究法、引導法、講解法
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、舊知鋪墊
（一）平均分
1、將12平均分成4份，每份是幾？
（1）學生獨立列式，明確平均分用除法計算。
列式為：12÷4=？
（2）學生自主解答，說一說你用的哪句口訣？
三四十二12÷4=3
2、 3個為一份，可以把24平均分成幾份？
（1）學生獨立列式，明確平均分用除法計算。
列式為：24÷3=？（2）學生自主解答，說一說你用的哪句口訣？三八二十四24÷3=8
（二）揭示課題
師：平均分的`情況我們都已經掌握，今天我們就來探索一種特殊情況：有余數的除法。
二、講授新課
（一）分蘋果
1、提問：把12個蘋果，每4個放一盤，可以放幾盤？
（1）學生用紙片代替蘋果分一分，發現：正好分了3盤。
（2）用除法算式表示：12÷4=3（盤）。
（3）師總結：像這種剛好分完的情況叫做平均分
2、提問：如果每5個蘋果放一盤，結果會是怎么樣呢？學生用紙片分一分，發現：放了2盤還剩了2個
3、師：生活中，有很多這種不能平均分的情況
比如說：2個人分5塊糖，3個人分10個蘋果……
（二）分紙鶴
1、出示題目：將30只紙鶴，用線串起來，你會串嗎？
2、學生用紙片代替紙鶴，串一串。
3、學生匯報，說一說，你是怎么串的？
4、教師出示教材36頁的第一種方法。
（1）學生說一說，他是怎么穿的？
每6只穿一串，穿了5串。
（2）你會用除法算式表示嗎？
學生匯報，教師記錄：30÷6=5（串）（3）這種情況是平均分嗎？
5、出示教材36頁第二種方法。
（1）說一說，這是怎么穿的？
每7只穿一串，穿了4串還剩2只。
（2）這是平均分嗎？（不是）
（3）這種情況又怎么由算式表示呢？
教師介紹：30 ÷ 7 = 4（串）……2（只）
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被除數除數商余數
讀作：30除以7等于4余2
（三）分畫片
1、出示教材37頁的情境圖。
2、學生看圖，說說從圖中你知道了什么？
3、讓學生用紙片分一分，得出每人分了4張，還剩1張。
4、你會用式子表示嗎？試一試！教師引導：21÷5=4（張）……1（張）
5、讀一讀這個算式。
三、課堂活動
（一）分一分
1、出示題目：將24分成5份，每份是幾？還剩多少？
2、學生用紙片分一分，得到：每份是4，還剩4
3、學生自主列式，教師指導：24÷5=4……4
小結：同學們，通過今天的學習你有哪些收獲？
鞏固練習：
一、填空題
1、 7÷3 = 2……1，2是（ ），1是（ ）。
2、 54除以8，商（ ），余（ ）。
3、計算有余數的除法，余數一定比（ ）小。
4、有13顆星，每2顆一組，可以分成（ ）組，還剩（ ）顆。 （ ） ÷（ ） = （ ）（組）…… （ ）（個）
二、判斷
1、余數肯定比商小。（ ）
2、20÷3=6……2，余數是6。（ ）
3、（ ）÷（ ）=7……5，除數一定是4。（ ）
4、每只盤子可以放2個蘋果，9個蘋果需要5只盤子。（ ）
三、分一分
把9個棒棒糖平均分，可以怎樣分？發散學生思維，鞏固學生所學內容。
四、板書設計
有余數的除法
1、分蘋果
12÷5=2（盤）……2（個）
2、穿紙鶴
30÷7=4（串）……、2（只）
3、分畫片
21÷5=4（張）……1（張）
有余數的除法教案范文2
年級：三年級上冊
教學內容：例1、例2
教學目標：
1、認知目標：通過創設情境和動手操作，讓學生感知余數的產生和有余數除法的意義。理解并掌握除法的豎式計算及豎式每一步的意義，初步掌握試商。
2、能力目標：通過操作活動，培養學生的觀察、比較、自主探究的能力。
3、情感目標：讓學生在自主探索、合作交流中經歷發現知識的過程，感受數學與生活的聯系，并從中體會探究的樂趣。
教學重點：理解有余數除法的意義并能用除法豎式進行計算。
教學難點：掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數的`乘積”。
教具、學具準備：
多媒體演示，學生每人發一張印有蘑菇圖的練習紙。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣（皮卡丘請小朋友到數學王國探索數學的奧秘，讓我們一起出發吧）
二、實踐操作，自主探究
（一）感知有余數除法的意義及認識余數
1、感知有余數除法的意義
（1）沒有余數。
出示蘑菇圖，15個蘑菇，每3個一份，可以分成幾份？可以怎樣列式？為什么要用除法列式呢？
15÷3=5（份）這個除法算式中15、3、5分別叫什么？
（2）出現了余數
① 15個蘑菇，每2個一份，可以分成幾份？這樣分，最多可以分幾份？15個蘑菇分完了沒有？還多幾個？多的1個能算一份嗎？為什么？
②當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續分的數，你能給它取個名字嗎？（板書課題：余數）
③你能用算式表示剛才分的過程嗎？講解：我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數。
2、進一步感知有余數除法的意義及余數的產生
①還有其他分法嗎？
請小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份？有沒有分完？這種分法可以怎樣列式？
②課件展示其他各種情況并請學生列出算式。
15÷5=3（份）
15÷6=2（份）……3（個）
15÷8=1（份）……7（個）
3、給除法算式分類：
15÷6=2（份）……3（個）
15÷5=3（份）
15÷8=1（份）……7（個）
15÷2=7（份）……1（個）
15÷3=5（份）
（二）學習除法的豎式
1、學習有余數除法豎式
（1）除法也有豎式，你們知道怎么寫嗎？
（2）試一試：把15÷2豎式寫出來。
（3）講解：先寫被除數15，接著寫除號。然后在被除數的左邊寫除數。商和余數又該寫在哪兒呢？
（4）7寫在哪里？
（5）14怎么來的，在圖中表示什么？
（6）在豎式中，余數是怎么算出來的？
（7）即時練習：筆算27÷6。學生獨立完成在紙上
問：你是怎么想到商4的？
小結：在試商時，我們想乘法口訣，試的商和除數相乘最接近被除數且比被除數小。
（8）小結：豎式計算的三步法
2、學習整除除法豎式。
15÷3=5（份）
（1）你能寫出這個除法豎式嗎？怎么寫？
（2）探究整除除法豎式的意義。
（3）怎么想出商5？
（4）即時練習：35÷5
（5）小結：
三、學以致用、鞏固新知
第一層次：基本練習。
1、（ ）里最大填幾
（ ）×4
<29 （ ）×7
<44 （ ）×8<27 （ ）×5<38
2、用豎式計算
20÷3 63÷7 32÷9
3、我是小醫生
第二層次：發展練習
1、“（ ）÷5=3……（ ），猜猜余數可能是幾？”
2、猜一猜、算一算。（機動題）
同學們按顏色黃、綠、紅、藍的順序穿珠子。你能算出第25顆珠子是什么顏色嗎？第31個呢？
四、課堂小結、質疑問難
這節課你有什么收獲？
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