三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案（精選9篇）

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案（精選9篇）

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 1

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

　　3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、小組討論，交流。

　　4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

　　5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）

　　6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊！）

　　7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

　　三、品讀賞析，交流探究

　　（一）學習課文第一自然段。

　　1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

　　預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

　　預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的'，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

　　4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？

　　設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學生感受美，鑒別美的能力。：

　　（二）學習第二至九自然段。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

　　（1）“我”有什么新發現？

　　①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

　　②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）

　　③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

　　④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

　　②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

　　（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

　　②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

　　（4）課件出示：它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　①“這”指什么？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

　　②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

　　（5）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

　　（6）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）

　　①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

　　③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

　　“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”

　　這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。

　　2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

　　3、按照課文意思補充句子。

　　水泥道像。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

　　梧桐樹的落葉像。（一個金色的小巴掌。）

　　棕紅色的小雨靴像。（兩只棕紅色的小鳥。）

　　4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發光、綿長，甚至無規則的排列。）

　　5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節課就放學了。雖然已是秋末時節，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧！）

　　（三）學習課文最后兩個自然段。

　　1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）

　　2、指導學生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

　　四、總結課文主旨。

　　1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

　　五、學習寫作方法

　　1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）

　　（1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應。現多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨。”這樣使文章結構嚴謹，增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結）

　　（2）舉例：

　　開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　結尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

　　（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。

　　2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?

　　首先，點明課文的主要內容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發現。

　　六、課堂小結，

　　這篇課文語言優美，通俗易懂。講述了作者無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

　　七、主題延伸

　　每天上學同學們都從自己家出發，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

　　1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

　　2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

　　3、可以帶同學去一趟……

　　八、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》

　　（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習：

　　1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？

　　（二）閱讀《上學路上》完成練習：

　　選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

　　八、當堂檢測（選做）

　　九、課后作業

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 2

　　教學目標

　　1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

　　3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

　　教學重點

　　能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

　　初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

　　教學難點

　　1、學習課文內容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；

　　2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發現平常生活之美。

　　教學課時：

　　第一課時

　　教具準備：

　　多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉

　　教學過程

　　一、出示圖片，導入新課。

　　1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

　　同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？

　　2、一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）

　　誰來說說這種變化？這是什么落葉？

　　預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

　　3、交流收集到的資料。（課件出示）

　　法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

　　教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）

　　4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）

　　5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

　　師強調書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業》寫兩個。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。

　　1、初讀要求：

　　（1）大聲朗讀，標出自然段。

　　（2）讀準字音，讀通句子。

　　（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。

　　生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

　　2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

　　3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。

　　再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　再出示讀音，點生領讀。

　　4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。

　　三、多種方法理解新詞。

　　1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。

　　2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點關注的。師板書：明朗。

　　課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

　　預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

　　將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

　　3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學生說出“光線充足”。

　　4、教師總結：“聯系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。

　　5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……

　　點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生大膽表達。

　　師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的`意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

　　6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”。總結出第四種理解詞語的方法“聯系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。

　　師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義和聯系上下文。

　　四、水泥道的全景圖與特寫。

　　1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。

　　2、和網格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

　　3、點生說說自己的發現的落葉之美（特寫）：

　　預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。

　　師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數量，顏色）

　　4、再點生說說水泥道的美（全景）：

　　預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯”。

　　師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）

　　朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。

　　5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

　　（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

　　預設：“熨帖”一詞可以用到“聯系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

　　“凌亂”一詞可以用到“聯系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解。“凌亂”就是“排列不規則”。

　　課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。

　　師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據學生的回答，板書“自然之美”）

　　（2）貼一貼：貼出“凌亂美”

　　師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創造。深切體會凌亂之美。

　　師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！

　　（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）

　　（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

　　（5）第7自然段有哪些好句子？

　　預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）

　　師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）

　　5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

　　點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。

　　6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？

　　預設：細致的觀察、豐富的想象力。

　　師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。

　　五、布置課內積累作業。

　　1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

　　2、和網格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會。

　　課堂點評：

　　這節課是一節踐行生本理念、講究教學藝術的優質課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生為本，設計科學，藝術性強。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學反思

　　這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發現：

　　第一發現：天開始放晴了。

　　第二發現：天空多么的明朗。

　　第三發現：地面是潮濕的。

　　第四發現：一個亮晶晶的水洼。

　　第五發現：水洼映著小小的藍天。

　　第六發現：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。

　　第七發現：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發光的地毯。

　　第八發現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。

　　第九發現：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

　　第十發現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。

　　第十一發現：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……

　　我把這些發現寫在黑板上，學生看著共同尋找的發現，都笑了。肯定有老師說，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學們的全部參與，告訴我這樣找發現有意思。我手中有有關部門給我的四本教學參考書、備課手冊、教學設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發現，但都是相當概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。

　　為什么要這樣一條一條找出來？因為背著書包上學，經過門前的水泥道，就這么點的路，為什么作者能寫下這么細的文章？不就是將這些一條條發現串起來的嗎？

　　我告訴學生，要想寫好日記，每天把自己的若干發現串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。

　　熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發現不到，同樣是寫不好文章的。

　　教這一課“一夜秋風，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學生說不一樣。談一談理由。學生說，最后一次是對一夜秋風，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學生說從“當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！”第一回覺得看出來的。

　　我順勢說，如果“一夜秋風，一夜秋雨”改成“一夜春風，一夜春雨”“一夜夏風，一夜夏雨”“一夜冬風，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴掌在上面。

　　同學們所說的感謝，我認為是對的。但教學參考書及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說的，我無法認同。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節有關，與自己的一條又一條的發現有關，與自己把這些大大小小的發現串成文章有關。

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 3

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

　　情感態度與價值觀：體會秋雨過后大自然的美，激發起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　重難點：

　　1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

　　2、體會秋雨過后地大自然。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？

　　你們喜歡秋雨后的景色嗎？

　　今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

　　2、出示要求會認的'字，指名讀。

　　3、師正著，開火車認讀生字。

　　三、整體感知內容

　　1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？

　　2、師生交流初步的感覺。

　　3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

　　四、書寫指導

　　1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

　　2、交流寫好每個生字的方法。

　　3、老師重點范寫生字。

　　4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

　　5、給生字擴詞。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　教學目標：

　　1.認識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規則、遲到”等詞語，運用聯系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會秋天的水泥道的美。

　　3.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

　　二、熟讀課文

　　1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

　　2、小組內朗讀課文。

　　3、教師指名讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

　　6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示課文插圖。

　　2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

　　3、課件出示關鍵語句。

　　（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　（2）道路兩旁的法國……葉子。

　　（3）水泥道像……路的盡頭。

　　（4）每一片法國……水泥道上。

　　（5）我穿著……歌唱著……

　　4、有感情地朗讀課件上地內容。

　　5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

　　6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

　　7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

　　四、拓展延伸

　　你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 4

　　教材分析：

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

　　教學目標：

　　1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

　　2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學過程：

　　一、對比欣賞，激發興趣：

　　1、激趣揭題

　　引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

　　2、指導書寫“鋪”。

　　指導“鋪”的讀音，指導書寫。

　　二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

　　1、讀課文，認識生字詞語。

　　下面我們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

　　2、生自由讀課文。

　　3、師板書：熨帖，凌亂

　　“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

　　（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思

　　課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。

　　（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5—7自然段

　　重點學習5—7自然段，出示學習要求：

　　1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

　　2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

　　1、學生根據要求學習。勾畫，交流

　　2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

　　（1）抓詞語“閃閃發光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）

　　（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

　　（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

　　（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯系上文），聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）

　　“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

　　指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）

　　3、指導寫作方法

　　我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

　　（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

　　（2）師創設情境引讀：

　　一夜秋風一夜秋雨，我背著書包去上學時，天開始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發現：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發著獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？

　　（生說）

　　四、學習最后一段，收尾呼應

　　為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現，有了善于發現美的眼睛。

　　五、拓展延伸，練習寫作：

　　上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

　　教學感悟

　　秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節。風兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時，“我”正背著自己的小書包，穿著“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……

　　是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

　　雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時的水泥道已經有點意思了，顯得非常特別。可是在作者眼里，這還完全不夠，當“我”走在院墻外的水泥道上，呈現在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……

　　它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的'美好。

　　可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

　　原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。

　　這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

　　總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 5

　　教學目標

　　1.會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。

　　2.總結課文，感悟意境。

　　3.習得方法，練筆拓展。

　　教學重點

　　1.會寫13個字。

　　2.總結課文，感悟意境。

　　教學難點

　　嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。

　　教學流程

　　一、出示畫面，積累語句

　　師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發現的美麗景色。大家快來看啊！

　　畫面一(出現潮濕的地面)：你會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

　　畫面二(出現梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？

　　畫面三(出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？

　　畫面四(出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？

　　二、入情入境，理解感悟

　　師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的'想象，美美地朗讀課文。

　　三、總結課文，理清脈絡

　　師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發現課文的寫作特點了嗎？

　　根據學生的回答，課件展示：

　　1.一夜秋風，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　一夜秋風，一夜秋雨。

　　當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

　　(這種寫法叫首尾呼應。)

　　(若學生找不到，教師可直接指導。)

　　2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　(句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。)

　　3.你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。

　　(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)

　　4.一個亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細地數著

　　(量詞的運用，讓句子優美、清新。)

　　四、學習字詞，認真書寫

　　1.出示要求會寫的字，讀一讀。

　　2.為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)

　　3.教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。

　　4.全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點不能寫成捺。

　　5.學生書寫生字。

　　五、豐富文本，完成練筆

　　1.出示課后的“閱讀鏈接”。

　　2.學生自讀，發現和課文在寫法上的不同。

　　3.教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。

　　4.學生交流讀后感。

　　5.出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？

　　6.小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發現。

　　7.師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？

　　8.學生練筆。

　　9.作品展示，全班交流。

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 6

　　教學目標

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。

　　3、理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。

　　4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。

　　教學重難點

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金某某、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

　　2、理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。

　　3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、提出問題，導入新課。

　　1.師：同學們，你們每天上學、放學的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）

　　（出示幾張梧桐樹葉。）

　　師：同學們，你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？

　　2.師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹葉就像金色的'手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.助學資料。

　　梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）

　　5.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

　　根據學生具體情況，預設以下幾種問題：

　　（1）金色巴掌是什么意思？

　　（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）

　　3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。

　　4、同桌合作，匯報交流。

　　分類寫字。

　　（1）分類出示本課生字：

　　鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲

　　（2）仔細觀察這些生字結構，說一說你們小組合作后共同發現了什么？

　　（3）指導書寫。

　　左窄右寬：鋪、泥、院、排、規、棕。

　　左右同寬：印、亂、列。

　　左寬右窄：則。

　　（4）老師范寫，重點指導上下結構的字“晶”“緊”和左右結構的字“規”“則”，學生練某某。

　　晶：上下結構，注意上部的“日”要寫扁一些。

　　緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。

　　規：左部最后一筆是一點。

　　則：左部最后一筆也是點，不要寫錯。

　　學生練某某，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。

　　6、師小結：本節課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。

　　三、再讀課文，初步把握課文內容。

　　指名讀一讀，說一說。

　　課件出示：

　　本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。

　　通過預習閱讀，初步學習課文內容，教給學生概括課文大意的方法，使學生從整體上把握文章內容。

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 7

　　[教學目標]

　　1.認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。

　　2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。

　　3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。

　　4.能夠提煉出自己喜歡的句子。

　　5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。

　　【教學重點】

　　可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學交流理解方法。

　　【教學難點】

　　學習者善于發現美、描寫美、欣賞美。

　　[教學策略]

　　識字環節允許學生使用所學的'識字方法獨立閱讀。書寫環節引導學生從整體上觀察結構特點，然后更加注重關鍵筆畫，從而正確規范地書寫漢字。不理解的關鍵詞可以通過查字典、聯系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學習中，可以通過反復朗讀和圖文結合的方式，引導學生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養學生的感受力、美感和辨別美的能力。

　　[教學準備]

　　多媒體課件

　　[課程表]

　　[教學過程]

　　首先，介紹情況以揭示主題。

　　1.老師的問題：同學們，現在是秋天。你觀察上學和放學路上的變化嗎？落葉多嗎？

　　預設：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。

　　2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們去看看吧！

　　3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)

　　4.引導式提問：看完題目，你有哪些問題？

　　預設：為什么巴掌是金色的？

　　水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？

　　5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。

　　6.老師提問：關于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯系起來，說一句話。

　　預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。

　　(設計意圖：結合學生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規律，通過引入圖片和提問話題，提高學生閱讀預期，預熱課程。)

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 8

　　教學目標

　　1.會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

　　2.學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　3.積累優美的段落語句。

　　教學重點

　　學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　教學難點

　　理解詞語的方法的掌握和運用。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

　　二、新課學習

　　1.借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節，組詞:鋪滿、當鋪

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的'語句，展示給同學們聽。

　　三、生字的教學

　　教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結

　　這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生詞。

　　2.抄寫自己喜歡的語句。

　　三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案 9

　　教材分析：

　　本節課是人教版小學語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的`違反，受到了嚴重的、傷害。

　　文章的故事發人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類不可以人為地介入進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。學習目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握7個生字，會寫14個詞語。

　　2、初步理解課文內容，體會文章情感，從中受到啟示。

　　3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養復述能力。

　　過程與方法：

　　1、能聯系上下文，助工具書、活積累理解關鍵句的意思。

　　2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的、情感從中受到啟示，。情感態度價值觀：幫助學生樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。

　　教學重點：

　　1、字詞掌握。

　　2、抓住事情的經過，抓住關鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。

　　教學難點：