《給予是快樂的》第二課時教案

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　　教學要求

《給予是快樂的》第二課時教案

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，理解詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　[教學重難點]

　　獲得“給予是快樂的”真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　[教學過程]

　　課前談話：今天是圣誕節，你們收到禮物了嗎？誰來說說你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢？有沒有誰收到自己同學送的禮物，我要進行采訪了：1、收禮物的同學談感想；2、送禮物的同學談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）

　　過渡：真巧，今天我們就繼續學習一篇關于圣誕禮物的課文。

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、通過上節課學習，誰來說說課文主要寫了什么？（表揚上節課學得很扎實）

　　3、從中，我們知道了保羅曾經兩次誤解了小男孩，這是怎么回事呢？（過渡）

　　二、新授1-5

　　1、自由讀課文第一段。思考：保羅誤解了什么？

　　2、學生討論。[相機出示兩段話]

　　[保羅認為小男孩的希望會是什么呢？（引導話可不說）]

　　A“保羅當然知道他希望……這樣的哥哥。”（出示）

　　[但小男孩的希望是什么呢？]

　　B“我希望我也……哥哥那樣。”（出示）

　　（1）各自讀這兩句話，想一想，這兩句話分別是什么意思？你讀了有些什么體會呢？

　　[引導小組學習討論]

　　（2）全班交流。[相機逐句理解]

　　A句：（1）說意思（2）談體會，結合學生你們會希望什么呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會保羅“獲得是快樂”的感情。（板書）

　　B句：（1）說意思（2）談體會（板書）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會“給予是快樂的”感情]

　　3、小結過渡：顯然，保羅的“獲得是快樂的”和小男孩的“給予是快樂的”是完全不同的，那當保羅發現自己誤解了小男孩后，神情是怎樣的呢？（板書：驚訝），他驚訝什么？

　　4、我們齊讀4-5節，體會小男孩和保羅的不同感情。

　　5、同學們，在第一段中，保羅和小男孩還進行了一些對話，請各自練習讀，該用怎樣的語氣讀呢？

　　6、指名分角色讀：（相機進行指導）

　　（1）第二節應讀出自豪感。[師指導：先假裝示范當保羅，回答是“是的，是我的車。”讓學生評課文中保羅為什么是這么回答的，從中體會]

　　（2）第三節A、小男孩的表情誰來示范一下；B、指讀“說話”[引導“吃驚的是什么？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來。

　　（3）小組分角色練讀第一大段

　　6、指名各小組感情朗讀

　　過渡：第一次誤解，保羅對小男孩的思想感到十分驚訝，那第二次誤解是怎么回事呢？

　　三、新授6-11

　　1、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什么？

　　2、生討論。

　　（1）“這回他知道……回家的。”（第9節）

　　A、“炫耀”是什么意思？B、從中你體會到了什么？[保羅為什么會這么想][獲得是快樂的。]

　　C、齊讀，體會保羅的感情。

　　（2）A、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎？

　　B、引導：各自讀讀小男孩說的一段話，說說從中你明白了什么？

　　[小男孩認為“給別人帶來快樂，自己也是快樂的。”]

　　C、再次齊讀這段話，體會其中的感情。

　　3、小結過渡：同學們，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那么，你們體會到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎？你認為保羅體會到了嗎？從哪兒看出來的。

　　四、新授（12-13）

　　1、引導后指讀12節，說說理由。[保羅不僅懂了，而且親自做了，他的付出，他的給予，他得到了什么？（快樂）]

　　2、齊讀“他們三個人一起度過……夜晚。”（出示）

　　3、分別說說，為什么這個夜晚是難忘的？

　　4、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的。”[板書（用紅線標出箭頭）]

　　5、引讀：到現在為止，有哪些人明白了“給予是快樂的”這個道理了呢？[板書：我們、小男孩、保羅、保羅的哥哥]

　　6、再讀13節

　　五、完成練習

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