小學數學優秀教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學數學優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學優秀教案

小學數學優秀教案1

　　教學目的：

　　1．經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯系，掌握十幾減9的運算技能。

　　2．能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。

　　3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的.思考。

　　4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。

　　5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　教學重點：

　　讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。

　　教學難點：理解十幾減9的算理。

　　教具學具：課件小棒。

　　教學過程

　　一．創設情境，激發興趣

　　故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個。”

　　小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）

　　聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）

　　你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）

　　那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！

　　二．主動探索，體會知識的形成過程

　　1．個體操作，尋找解決問題的方法。

　　學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？

　　2．小組合作。邊操作邊說。

　　3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）

　　4．你最喜歡誰的方法，為什么？

　　5．運用方法解決問題。

　　如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

　　那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？

　　三．鞏固深化，掌握數學知識和技能

　　兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？

　　兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？

　　這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

　　9+2= 9+5= 9+9=

　　11-9= 14-9= 18-9=

　　這三組題你發現了什么？(同桌互說，后交流)

　　（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）

　　海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？

　　做了這些題，你們又發現了什么？（同桌互說，后交流，學生談自己的發現教師隨機揭題：十幾減9）

　　你們的發現太棒了，希望以后有更多更精彩的發現。

　　看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。

　　四．

　　今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？

小學數學優秀教案2

　　稍復雜的“求一個數是另一個數的百分之幾”

　　教學目標：

　　1、掌握稍復雜的求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的問題的解答方法。

　　2、提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握解決此類問題的方法。

　　教學難點：

　　理解題中的數量關系。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、把下面各數化成百分數。

　　0.63 1.08 7 0.044

　　2、說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的？(哪兩個數相比，把誰看作單位“1”)

　　(1)某種學生的.出油率是36%。

　　(2)實際用電量占計劃用電量的80%。

　　(3)李家今年荔枝產量是去年的120%。

　　二、新知探究

　　1、根據數學信息提出問題：出示例2的情境圖，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。

　　(1)計劃造林是實際造林的百分之幾？

　　(2)實際造林是計劃造林的百分之幾？

　　(3)實際造林比計劃造林增加百分之幾？

　　(4)計劃早林比實際造林少百分之幾？

　　2、讓學生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。

　　3、學生自主解決“實際早林比計劃增加了百分之幾”的問題。

　　(1)分析數量關系，讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。

　　(2)讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的？(求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位“1”。)

　　(3)明確解決問題的方法：讓學生根據分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。

　　方法一：(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

　　方法二：14÷12≈1.167=116.7% 116.7%-100%=16.7%

　　(4)小結解題方法：像這樣的百分數問題有什么特點？解決它時要注意什么？(這是求一個數比另一個數增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。

　　(5)改變問題：問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾？”，該怎么解決呢？

　　學生列出算式：(14-12)÷14

　　(再次強調兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數解決問題和用分數解決問題一樣要注意找準單位“1”。)

　　三、當堂測評

　　1、練習二十二第1、2題。

　　四、課堂質疑、談表現

　　這節課都學到了什么？

　　還有什么不懂的？

　　自己表現得又怎樣？

　　相對自己說些什么？

　　設計意圖

　　緊扣線段圖，幫助學生理解題意，分析數量關系，再通過討論學習的方式，讓學生自主嘗試，并理解兩種不同解法的含義。

　　教學后記

小學數學優秀教案3

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第109的例2及相關練習。

　　教學目的：

　　1、理解等量代換數學題的特點以及解題方法。

　　2、讓學生在經歷解決問題的過程中，獲得經驗，讓學生充分感受生活中處處有數學，數學與生活息息相關，形成我要學好數學的風貌；

　　3、在學習過程中培養學生團結、友好合作，營造和諧共進的氛圍。

　　教學重點：在解決等量代換數學問題的過程中，初步體會等量代換數學題的方法。

　　教學難點：用不同的方法口述等量代換時的想法。

　　教具準備：電腦課件、天平、法碼及相應的圖片。

　　學具準備：水果、食物、天平、法碼及其它圖片。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激趣設疑。

　　1、故事

　　同學們，老師知道你們喜歡聽故事，今天也準備了一個，開心嗎？

　　2、講故事

　　在一個動物王國里，動物大王和他們的動物們都過著開開心心的生活。有一天，動物大王從市場里買了很多東西回來，然后每只動物發了一些東西，但是沒想到有一些動物當收到東西時卻很不高興，后來，經過棒小猴出謀獻策后又高興起來，知道棒小猴的'妙方在哪里嗎？

　　3、看錄像

　　錄像內容1：小貓把5個白菜與小猴5個蘿卜進行對換。

　　錄像內容2：小白兔把0克的東西與小羊2千克的東西進行對換。

　　4、揭示課題

　　根據數量相等或重量相等來進行東西對換這叫做等量代換，今天我們就來學習它。板書課題。

　　二、互動探究，獲取新知

　　教學例2

　　交換一直在熱鬧地進行著，下面我們再看看唐老鴨和米老鼠的交換情景。

　　唐老鴨和米老鼠做事認真，在交換水果時還用了一些稱重的工具。（出示天平和法碼）問：你知道這叫什么嗎？（用實物介紹天平和法碼）

　　當天平兩邊平衡時，說明了天平兩邊的重量怎樣？

　　（課件出現課本例題上的第一、二幅天平圖）假設天平上的每個蘋果都一樣，你能從天平上知道一些什么信息？

　　（課件出現第三幅天平圖）下面我們再多看一個天平圖，你能提出什么數學問題？

　　幾個蘋果與一個西瓜同樣重？這個問題提得太好了！我知道肯定有很多同學能解決的，不過老師有個要求：要以小組為單位，各小組的同學利用圖片把你解決問題的想法邊擺邊說出來。要發揚團結合作，人人動腦、動手、動口的！表現佳的小組將會得到老師的積分，憑積分可換取老師送出的精美禮物。積分越多，禮物越多，對自己組有信心嗎？開始！

　　匯報小組合作結果。

　　老師在電腦上做課件演示實驗。

　　在友好的合作下，動物們終于換到了自己喜歡吃的水果或食物，非常高興。接著又來到了蹺蹺板樂園。請看：

　　（課件出現蹺蹺板圖）

　　問：兩只牛和幾只羊同樣重？你是怎樣想的？

　　玩到這里，有些動物激動地說：原來我們在分東西吃和在玩時存在著這么多的數學等量代換題，學好數學可真有用啊！想學好數學嗎？

　　三、練習題

　　1、兩個桔子的重量等于一個蘋果的重量，8個蘋果的重量等于一個菠蘿的重量，什么最重，什么最輕？

　　2、教科書第111頁第4題

　　3、2個大蘿卜可以換4根大白菜，1個南瓜可以換2根大白菜，4個大蘿卜可以換多少個南瓜？

　　4、6個冰紅茶蓋可以換2張閃卡，10張閃卡可以換1個布娃娃。我集齊了28個冰紅茶蓋，能換到一個布娃娃嗎？

　　5、積分有禮：

　　每積滿20分可換取一份小禮物，8份小禮物可換取4份大禮物。算一算你們小組所拿到的總積分能換到什么禮物？

　　四、課堂

　　哪個同學愿意和一下你今天上這節課的收獲？

小學數學優秀教案4

　　教學目標：

　　1、從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

　　3、體會乘法與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的'過程。

　　教學難點：

　　建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

　　二、問題探究

　　師：哪位同學能幫小松鼠數一數？

　　1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？

　　2.五個五個的數一數一共有多少個松果？

　　3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1.組織學生匯報，根據學生回答板書：

　　2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

　　3.引導學生整理口訣

　　4.組織學生多種形式背誦口訣

　　四、實踐應用

　　第1題：對口令1.老師說“四五”，同學說“二十” 2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學游戲

　　五、小結：通過本節課的學習，談談你的收獲？

　　六、布置作業

　　一課一練第7頁

小學數學優秀教案5

　　教學內容：

　　稅率與折扣

　　教學目標：

　　1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農業生產和日常生活中的作用，會進行這方面的簡單計算并能解決簡單的實際問題。

　　2、在解決實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，增強思維的深刻性。

　　教學重點：

　　理解稅率、折扣的含義。

　　教學難點：

　　解答稅率、折扣的實際問題。

　　教具準備：

　　課件、相關資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　談話：同學們，還記得采摘節的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。

　　出示信息圖，指名說出信息圖中的數學信息。

　　理清信息后，教師直接提出問題：如果按3%的稅率繳納營業稅，黃金周期間彩虹谷景區應繳納營業稅多少萬元？

　　二、合作探究，解決問題

　　1、解決第一個紅點問題

　　談話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的地方？

　　學生提出疑問，疑問大都會集中在有關納率、稅率、稅額的相關知識上。

　　談話：課前老師讓同學們回去搜集有關納稅的一些知識，下面讓我們來交流一下，你都知道了些什么？

　　全班交流，教師適時補充。

　　談話：看來百分數在生活中的應用還真是不少呢，通過剛才同學們的交流，再結合信息圖中的信息，你認為要求應上繳門票營業稅多少萬元，就是求什么？為什么？

　　讓學生充分思考后，再指名回答。回答時不光要讓學生說出要求應繳納營業稅多少萬元，就是求什么，還要讓學生說一說自己是怎樣想的，重點明確求應繳納營業稅多少萬元就是求營業額的'3%是多少。

　　學生明確問題后，獨立解答，全班交流。

　　1153%=3.45（萬元）

　　答：應繳納營業稅3.45萬元。

　　談話：根據剛才同學們解決的這個問題，你能總結出求營業稅問題的基本方法嗎？

　　學生獨立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統一方法：稅額=營業額稅率。

　　2、小練習：自主練習第1題

　　第1題是求稅額的基本練習題。練習時，在學生獨立解答后，重點讓學生說說有關稅額的數量關系和自己是怎樣計算的。

小學數學優秀教案6

　　教學目標：

　　1、認識并會使用計算器。

　　2、會利用計算器探索一些數學規律。

　　教學重點：

　　認識并會使用計算器。

　　教學難點：

　　會利用計算器探究一些數學規律。

　　教學過程：

　　一、提示課題

　　1.教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學習什么?學生：認識計算器。

　　2.教師：你知道如何使用計算器嗎?

　　二、引導探索

　　1.讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

　　2. 認識一些功能鍵。(1)

　　由學生來說明。(2)

　　集中說明一些功能鍵的作用。

　　①開關及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。

　　②運處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。

　　③數學鍵數字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。

　　④等號鍵按下數字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。

　　⑤小數點鍵按下此鍵，就呈現一個小數點還可以向學生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

　　3. 嘗試練習。

　　(1)計算25×4 操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。

　　(2)計算一份菜單的價錢。

　　①呈現：酒;14元涼拌豆腐：3元

　　肉絲：5元青菜：3元

　　清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點8元

　　②讓學生用計算器計算。

　　③反饋計算結果。

　　4. 探索一些數學規律。

　　(1)呈現計算題。

　　①1+2+3+4……+98+99+100

　　②999×9 9999×9 99999×9

　　(2)讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。

　　(3)反饋計算結果。

　　(4)引導提問：通過計算，你有什么發現(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，并進行比較)?你有什么感想和體會?發現：積的個位都是1;積的位都是8;中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的`9個數少一個。接著，讓學生說一說以下幾個算式的結果。

　　999999×9 9999999×9 99999999×9 通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。

　　三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。

　　板書設計：

　　神奇的計算工具

　　計算器的組成。

　　屏幕、數字鍵、功能鍵、運算符號鍵等

小學數學優秀教案7

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46～49頁例1～例4

　　教學目的：

　　1．使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　2．培養學生的.參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。

　　3．使學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學重點：認識各種面值的人民幣。

　　教學難點：知道1元=10角，1角=10分。

　　教具、學具準備：多媒體課件、模擬錢幣。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節課我們就來共同認識人民幣。（板書課題）

　　2．對人民幣你有哪些了解？

　　根據學生回答情況，教師隨機處理。

　　二、探究新知

　　1．獨立識別人民幣。

　　2．說說識別方法。

　　3．分類。

　　（1）紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點？

　　（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。

　　4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。

　　5．例2：購物游戲。

　　6．獨立完成第48頁“做一做”第1題，學生匯報。

　　7．例3。

　　9．實踐應用

　　1元錢能買什么？

　　10元錢能買什么？

　　三、拓展創新

　　1．每個書包35元。

　　（1）我的錢正好買一個，你猜猜我最多有幾張面值十元的？

　　（2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？

　　2．談話升華。

　　四、全課

　　這節課你有什么收獲？

　　沈陽市沈河區朝陽一校

小學數學優秀教案8

　　一、創設情境，激發學習興趣，引入復習主題

　　1、故事導入：

　　（今天老師給同學們帶來了一個很精彩的故事，同學們愿意聽聽嗎？）在聽故事之前，老師有一個要求：聽老師講之后看你能從這個故事中發現什么規律？

　　師：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說。從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……

　　師：你從這個故事中發現了什么規律？（這個故事總是在依次不斷地重復同一個內容。）

　　師：不錯，大家已經發現這個故事的一個特點了。板書：依次不斷地重復

　　師：誰能根據這個特點接著老師的故事繼續往下講？（讓幾個學生繼續講這個重復的故事。）

　　（引導學生討論后回答：講不完。）

　　師：如果老師讓你們照這樣不斷重復地一直講下去，不叫停止，想一想，你們要講多少遍？（引導學生討論后回答：循環、無限。）

　　生：要講很多很多遍。

　　生：要講無數遍。

　　師：像這樣講的遍數是“有限的”還是“無限的”？

　　生：是無限的。

　　師：你們剛才講的遍數呢？

　　生：是有限的。

　　2、舉實例，引入主題

　　（其實在日常生活中，也有許多類似的現象。）

　　師：在生活中你們遇到過這樣依次不斷重復出現的循環現象嗎？誰能舉例說一說？

　　（1）、一年四季春夏秋冬的循環。

　　（2）、白天與黑夜的循環。

　　（3）、周一至周日的循環。

　　（4）、1月到12月的循環。

　　（5）、鐘表從1走到12的循環。

　　師：同學們知道的可真不少，其實在數學中也存在著這樣有趣的現象。在數學王國里，就有這么一位特殊的小數朋友——循環小數。（板書課題）這就是今天我們要學習的內容。下面，就讓我們再次一起走進知識的海洋——循環小數。

　　二、用豎式計算下面各題。

　　0.75÷2.5= 28÷18=

　　78.6÷11= 1.5÷7=

　　1、個別演版

　　2、講評，統計作對人數。問個別學生計算錯在哪里？（目的：學生要養成認真計算的好習慣，做題是這樣，做任何事情都是這樣。）

　　3、觀察你的計算過程和計算結果，你有什么想對同學和老師說的嗎？（小組討論，個別發言）

　　同學們說的.真不錯！接下來就請同學們用自己剛才的小發現來完成下面的判斷題。

　　三、判斷對錯。（對的在括號里打√，錯的在括號里打×）

　　（1)、一個小數，從某一位起，一個數字或幾個數字重復出現，這樣的小數叫循環小數。 (）

　　（2)、9.66666是循環小數。 (）

　　（3)、循環小數是無限小數，無限小數也是循環小數。 (）

　　（4)、循環小數8.3742742…也可以寫成8.3742。 (）

　　（5)、7.80=7.8 (）

　　講評：

　　（1）、強調重點字詞。

　　（2）、是5位小數，是有限小數，不是循環小數。

　　（3）、前半句對，后半句不對，無限小數不但包含循環小數，還包含無限不循環小數。這句話如何說正確？在本冊書的學習中，還有哪兩個數學概念的關系也是這樣的？

　　（4）、讓學生明確循環小數有兩種表示方法。一種是一般寫法，一種是簡便寫法。

　　（5）、個別學生上臺展示自己比大小的方法：先寫成一般形式，再比大小。

　　你的方法真不錯，那就讓我們利用這位同學的方法完成下面的練習。

　　四、比大小

　　1、 0.33 0.3 1.23 1.233 1.45 1.45

　　2、從大到小排列

　　0.6 0.6 0.606 0.60… 0.06

　　（1）、學生獨立完成。

　　（2）、個別演版，把自己比的方法展示出來。

　　（3）、統計做對的人數，個別說說自己的錯因。

　　提醒學生注意：要看清題目要求是從大到小，還是從小到大。

　　要用“>”連起來。

　　比的結果里要寫題目里給的原數。

　　五、全課小結

　　同學們，通過我們剛才的思、說和做，解決了許多問題，那就讓我們來互相說說這一節課學習的感受吧！

　　生：我知道小數按照小數部分的位數可以分為有限小數和無限小數，循環小數是無限小數的一種。

　　生：我知道循環小數就是數字在一個小數的小數部分有規律的無限的重復。

　　生：我們在寫一個循環小數時，雖然在小數部分只寫了幾個數字，但是后面的省略號表示這是千軍萬馬，浩浩蕩蕩的。

　　生：我感覺循環小數是一望無際的。

　　生：我覺得循環小數的簡記的方法最神奇，小數部分頭上的小圓點最神奇了，好象孫悟空頭上的毫毛，拔下來立刻變成無數個數字

　　同學們的表述太精彩了！接下來，讓我們放松一下：請欣賞美麗的圖案。

　　師：這些圖案都是利用循環小數這一現象設計出來的。你能利用今天學習循環小數的現象也設計一種好看的花邊嗎？

　　六、布置作業：

　　你能利用今天學習循環小數的現象設計一種花邊？

小學數學優秀教案9

　　教學目標：

　　1．使學生學會根據平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

　　2．使學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關系的意識和能力。

　　教學重點：

　　根據方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。

　　教學難點：

　　運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　提問：同學們你們平時是怎么來學校的？如果老師要從學校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰來說一說？

　　學生說說從學校到家的路線。

　　談話：通過同學們的敘述，有些同學的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清楚，有些同學的家老師還不知道怎么走，但是沒有關系，通過這節課的學習，相信你會讓老師根據你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡單的行走路線）

　　二、互動新授

　　1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。

　　師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數學信息？

　　學生可能這樣回答

　　（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。

　　（2）大港小學在敬老院的北面。

　　（3）醫院在超市北偏東60度240米處。

　　教師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。

　　師：同學們從圖中找出了這么多的數學信息，那么你能說說李偉從家到大港小學行走的方向和路程嗎？

　　學生交流。

　　匯報預設

　　生1：先向東走到超市，左拐經過展覽館走到書店，再右拐走到學校。

　　生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學。

　　生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫院，再向北走到大港小學。

　　生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫院，再向北走到大港小學。

　　師：你能看圖再說說醫院在大港小學的什么位置嗎？

　　超市在醫院的什么位置？

　　（1）自己說一說。

　　（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

　　（3）全班匯報交流。

　　指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？

　　注意：匯報交流時，允許有不同的'敘說方式。

　　2．說說李偉放學回家的行走路線。（練一練）

　　（1）你想怎么說，各自說說看。

　　（2）在小組中說一說，小組中的成員進行評議。

　　（3）全班匯報交流。

　　三、鞏固練習

　　1．練習九第7題。

　　學生獨立計算。

　　2．練習九第8題。

　　出示李家橋小學的平面圖，讓學生嘗試描述行走路線。

　　3. 練習九第9題。

　　（1）出示第9題的平面圖。

　　指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

　　（2）看圖說說，5路公共汽車經過哪幾個地方？

　　（3）你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？

　　各自練習后，在小組中說一說，再引導在全班交流。

　　四、拓展練習（練習九第10題）

　　學校在你家的什么方向？從你家上學，途中要經過哪些有明顯標志的地方？你能說出你上學的路線嗎？

　　五、全課小結

　　引導總結：我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向，有距離的還要說清距離，途中各點要逐個描述，做到不重復、不遺漏。

　　六、課堂作業

　　補充習題：41頁

小學數學優秀教案10

　　教學內容：

　　15減幾

　　教學目標：

　　1、掌握15減幾的計算方法，能熟練地口算15減幾的計算題。

　　2、經歷探究15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。

　　3、在學習過程中獲得成功體驗，堅定學好數學的信心。

　　教具準備：

　　視頻展示臺、相關課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入口算。

　　12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=

　　學生口算出結果后，抽學生說一說13-5和12-8的具體計算過程。

　　教師：我們在前面學習了11減幾，13減幾的基礎上，這節課繼續學習15減幾。板書課題：15減幾。

　　二、進行新課

　　校園一角有一塊空地，學校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學響應號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。（出示課件例2）

　　4個小朋友有植15棵樹的任務，大家一起來看看他們完成任務沒有啊？學生觀察圖后回答。

　　教師引導學生提出數學問題：還要植多少棵？同時教師鼓勵學生列出算式：15-9=

　　教師：同學們，開始我們學習了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算15-9？

　　教師組織學生小組交流討論，將交流的結果告訴大學，教師選取3種，板書：

　　因為6+9=15，所以15-9=6。

　　10-9=1，5+1=6

　　15-5=10，10-4=6

　　教師小結：同學們想出這多么的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。

　　學生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。

　　教師引導學生發現兩道題的'聯系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。

　　教師讓同桌的一個同學說一道加法算式，另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學生完成后，集體訂正，并請學生說一說自己是怎么計算的？

　　點評：在這個教學環節里，一是借鑒前面的計算方法來計算15減幾的題目。二是在計算過程中引導學生發現兩道題的聯系，從中強化想一道加法算式兩道減法的計算方法]

　　三、鞏固練習

　　指導學生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動題。

　　四、課堂小結

　　這節課你學習了什么？學會了什么？有什么成功的發現？

小學數學優秀教案11

　　教學案例:“認識平面圖形”

　　[背景分析]

　　數學是人類文明的結晶，數學的結構、圖形、布局和形式無不體現數學中美的因素。我們有些學生不能把數學與美聯系在一起，這在一定程度上說明我們數學美育教學的欠缺。人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書中很多地方體現了數學的美，因此，數學教師在教學中充分挖掘數學教學的美育功能，不僅可以使學生得到美的享受，還可以獲取知識，開發智力。

　　認識平面圖形這一內容是從現實生活中引出的數學內容，都是來自于學生在實際生活中經常看到的物體，學生已有了一些經驗，在此基礎上通過觀察、繪畫圖形，能夠使學生在愉悅的學習、直觀地認識、辨認、區分這些圖形的同時獲得對簡單圖形的美的體驗，并在合作交流中初步發展空間觀念，

　　[教學目標]

　　1、通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

　　2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。

　　3 、培養學生的合作、探索與創新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數學進行交流的能力。

　　4、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

　　[教學重、難點]

　　1、初步感知體與面的關系，對立體圖形有一定的感性認識。

　　2、找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。

　　[課堂實錄]

　　一、創設情境，感受美。

　　(上課一開始，播放優美、輕快的音樂)

　　師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀。可愛的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動態演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?

　　生：漂亮。

　　師：漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮啊?

　　生：因為它有很多種顏色：有綠色、紅色……

　　生：因為它畫了大樹、房子、太陽……

　　生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形……

　　師：小朋友們很會欣賞畫，老師也覺得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數學朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?

　　生：想。

　　二、動手操作，誘導美。

　　師：其實，小朋友的手也可以創造出這些美的圖形，先請大家從學具袋里任意拿出一個正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)

　　(生獨立操作，教師巡視指導。)

　　師：小朋友們，現在你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢?

　　生：四四方方的正方形。

　　師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢?

　　生：四四方方的。

　　師：沒錯，正方形是四四方方的，但是還有一點這個小朋友沒有說，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來認一認吧!

　　生：(根據教師拿出不同大小的長方形說出名稱，加強記憶)

　　師：大家再拿出任意一個長方體和圓柱，也沿著底面畫畫看。

　　生：(第二次操作，教師巡視指導。)

　　師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

　　生：圓柱可以畫出一個圓圈。

　　師：圓柱畫出了一個圓圈，你們同意嗎?(同意)在數學課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?

　　生：圓形。

　　師：對了，像這樣子很圓滑，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長方體又畫出了什么圖形呢?

　　生1：我畫出了一個長長的，方方的圖形。

　　生2：我畫出了正方形。

　　師：我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫出的圖形一樣嗎?

　　生：不一樣，一個是長長方方的，一個是四四方方的。

　　師：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的.好嗎?(請學生把運用的長方體拿上講臺展示)哦，小朋友們都看一下，原來這個長方體是一個特殊的長方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個我們把它取名叫“長方形”，這就是它的照片，我們一起來認一認吧。

　　生：(根據教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱，加強記憶)

　　師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎?(想)

　　(第三次操作，教師巡視指導。)

　　師：畫得時候，你們發現什么困難沒有?

　　生：球很難畫，我畫不出來。

　　師：大家有沒有發現，小朋友們用球來畫圖形很難畫出來，所以現在暫時球沒有辦法畫出什么樣的圖形，但是等到高年級的時候，相信有小朋友能想出好辦法畫出來。接下來我們來玩一個“找朋友”的游戲好嗎?

　　生：(根據教師指定的名稱找對應的圖形)

　　師：小朋友們表現都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡)，沿著它的底面也可畫出一個新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友——三角形。

　　師總結：我們今天認識了四個新朋友，他們是誰呢?(長方形、正方形、圓形、三角形)，這四個好朋友和我們昨天認識的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國里，都是平面的。

　　三、合作交流，尋找美。

　　師：認識了這四個朋友，它們還委托老師另外兩個任務，第一個任務是要把這些智慧星送給認真動筆表現出色的孩子，你們商量商量要獎給誰?

　　生(興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個高潮)

　　師：在大家的配合之下，老師的第一個任務已完成了，第二個任務就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學。(教師巡視指導)

　　誰來幫老師來完成這個任務?

　　生：(爭著搶著說，教師指導補充)課本的封面是長方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……

　　師：我們重新再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形，學生說它們各自的名稱。)

　　四、游戲鞏固，創造美。

　　(1)找一找，練習一第3題。

　　(2)拼一拼，練習五第4題。

　　(3)引導學生用這四種圖形拼出自己喜歡的動物或其他的，拼好的進行全班展示，并給矛獎勵。

　　(4)畫一畫，用學過的這些圖形設計一幅自己喜歡的圖案，畫得漂亮得，老師給他簽名，并送給一朵小紅花。

　　五、課堂小結，表達美。

　　師：今天，你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

　　生：美，因為我們可以拼很多畫也可以畫出很多畫。

　　師：今天小朋友拼出的畫，畫出的畫很漂亮，很有創意，回家的作業就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說給他們聽，美在哪里。

　　[教學反思]

　　一、創設情境——以美激趣。

　　鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事都是激發學生學習興趣的“妙方”，因此，本節課教學，我就創設了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導入，通過學生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結合起來，觸動學生的心靈，接著讓學生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。

　　二、回歸生活——以美促智。

　　“平面圖形”這部分知識源于現實生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學生在生活實踐中具有一定的感性積累。所以在教學中我安排了讓學生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動，以充分調動學生的自主學習能力和生活積累，讓學生能充分感受到數學知識與生活的密切聯系，從而體會學習數學的價值。

　　三、積極評價——以美育德。

　　教師的每一次動情的評價對學生來說，學生記憶猶新，激情高潮。為了迎合低年級學生的好表揚心理，我承讀了幼兒教育的評價方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無聲、有聲的方式對學生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學生產生良好的學習情感和持久的學習興趣。

小學數學優秀教案12

　　教學內容：

　　小數點移動引起小數大小的變化P43P45

　　教學目標：

　　1、理解并掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律。

　　2、能運用小數點移動引起小數大小變化規律進行計算，解決簡單的實際問題。

　　3、通過總結規律的過程，培養觀察比較、概括的能力。

　　教學重點：

　　發現并掌握小數點移動引起小數大小的變化的規律。

　　教學難點：

　　理解小數點位置的移動為什么會引起小數大小的變化。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新授

　　1、復習舊知。

　　出示題目：比較大小：0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

　　學生完成后，引導學生進行總結。

　　在一個小數的末尾添上或去掉O，不改變數的大小，其原因在于沒有移動小數點的位置。而后兩題，因為小數點的位置發生了移動，所以數的大小也發生了改變。

　　2、導入新課。

　　小數點的位置移動了，小數的大小到底發生了怎樣的變化？

　　今天我們就來研究小數點移動帶來的小數的.大小變化。

　　板書課題：小數點移動引起小數大小的變化。

　　二、探索發現

　　第一環節探究規律

　　教學例1。

　　1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學生根據連環畫的內容，講一講這個故事。

　　指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

　　引導學生思考：小數點移動與金箍棒的長短有什么關系？

　　2、小數點移動后引起小數怎樣的變化？

　　把0.009m的小數點向右移動一位、兩位、三位小數的大小有什么變化？

　　（1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）

　　（2）移動0.009m的小數點。

　　向右移動一位，變為多少毫米？大小發生了怎樣的變化？

　　（板書：0. 09m= 90mm，擴大到原來的10倍）

　　向右移動兩位，原來變為多少？是多少毫米？大小有什么變化？

　　（板書：0. 9m= 900mm，擴大到原來的100倍）

小學數學優秀教案13

　　第二課時

　　教學內容：

　　書6768頁內容。

　　教學目標：

　　1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

　　2．在解決問題的`過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　理解連續進位與退位的算理。

　　教學準備：

　　課件、計數器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

　　592+109=答案

　　615－457=答案

　　讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

　　二、自主練習

　　1．第3題：計算并驗算。

　　2．第4題

　　（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？

　　（2）獨立完成，全班匯報。

　　3．第5題。

　　（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。

　　（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

　　4．第6題：找規則，填一填。

　　5．第7題：數學游戲。

　　6．第8題：誰摘的松果？連一連

　　讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

　　7．第9題

　　要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題

　　做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

　　三、課堂總結

　　通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

小學數學優秀教案14

　　【教學目標】

　　1．理解并掌握乘法分配律的內容和字母表達式，運用乘法分配律進行計算，知道它的一些應用。

　　2．經歷從現實背景中抽象出乘法分配律的過程，通過計算、觀察、舉例、驗證、概括、說理等活動，積累數學探究活動經驗。

　　3．體會乘法分配律的現實背景，了解乘法分配律的作用、意義及價值，初步感受轉化、歸納等數學思想。

　　【教學重點】

　　理解、掌握并運用乘法分配律。

　　【教學難點】

　　從現實背景中抽象概括出乘法分配律。

　　【教學過程】

　　一、課前談話，導入新課。

　　不知道同學們注意過沒有，我們說的話中存在著一種有趣的分配現象。比如說：“我愛爸爸和媽媽。”可以把它分成兩句來說：“我愛爸爸，我也愛媽媽。”照這樣“我愛吃蘋果和西瓜”可以怎樣說？（我愛吃蘋果，我也愛吃西瓜。）當然，也可以反過來，將兩句話合成一句話來表述。“我愛看漫畫書，我也愛看故事書。”可以這樣說“我愛看漫畫書和故事書。”今天中午我吃了米飯、青菜和魚可以怎樣說？是不是挺有趣的？其實在我們的數學中，也存在著這種有趣的分配現象，想不想一起去研究？

　　通過前幾節課的探索，我們已經發現了乘法交換律和乘法結合律，這一節課，咱們再繼續探索，看看又會發現什么新的規律。（板書：探索與發現（三））

　　二、探索交流，發現規律。

　　1、初步感知。

　　（1）（出示長方形草坪圖）課件演示。

　　師：我們寶雞的人民公園最近正在改建，大家看，這是一塊草坪，工人叔叔準備在草坪的四周圍上柵欄。看圖，你發現了哪些數學信息？？

　　（2）師：求柵欄長多少米？就是求長方形的什么呢？請同學們算一算。（生計算，師巡視）

　　（3）師：誰來說說自己的算法？（根據學生回答板書算式A）

　　師：像這樣算的同學請舉手。誰來說說，先算的什么？再算的什么？

　　（4）師：有沒有不一樣的想法？（根據學生回答板書算式B）

　　師：這樣算的同學請舉手。這種算法先算的什么，再算的什么呢？

　　A： B：

　　（61+39）×2 61×2+39×2

　　=100×2 =122+78

　　=200（米） =200（塊）

　　（5）師：這兩個算式，解決了同一問題。計算的結果也相等。那么，這兩個算式之間可以用什么符號連接？（根據學生回答板書“=”）

　　（6）師：這兩個算式真有趣，明明是不同的算式，卻能得到相等的結果。它們之間一定有什么內在的聯系與區別。觀察，看看你能發現什么？同桌之間說一說。（生討論，師巡視）

　　（7）師：說說你們的想法。

　　（8）師根據學生發言引導學生發現：

　　相同點：都使用了乘法和加法；

　　參與運算的數是相同的；

　　意義相同（都算了長方形的2條長與2條寬之和。）

　　不同點：運算順序不同

　　左邊先算和，再算積；右邊先算積，再算和

　　2、再次感知。

　　你們幫老師解決了一個實際問題，老師獎勵給大家一些笑臉，（出示笑臉圖，每行有五個黃色笑臉圖，三個紅色笑臉圖，共四行。）

　　(圖略)

　　知道這上面一共有多少個笑臉嗎？你能用幾種方法解答？

　　學生再次各自列式計算，并很快說出兩種不同的思考方法和算式，結合學生回答教師接著上題板書如下：

　　（5＋3）×4=5×4＋3×4

　　3、概括定律。

　　我們現在已經得到了兩個等式：

　　（61＋39）×2=61×2＋39×2

　　(5＋3)×4=5×4＋3×4

　　從上面的算式中你有沒有發現什么規律？

　　師：（驚奇地）你們真的發現了這些算式中隱含著的規律，請與你的.同桌交流一下，好嗎？

　　師：從大家的神態和臉部表情中，老師知道你們一定覺得自己發現了什么規律。同學們，你們發現了什么，我能猜到。不過，你們所看到的也許只是一種偶然現象，是一種猜想而已。你們能再舉些例子對自己的猜想進行驗證嗎？

　　生在練習本上舉例驗證。

　　師：從同學們舉的大量的例子中，可以確定你們的發現是正確的。還有不同意見嗎？

　　師：你們發現的這個知識規律，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律？請同桌再交流一下。

　　學生積極地與同桌交流著，又踴躍地參加集體交流。

　　生1：把括號里的兩個數加起來后乘以一個數，等于把括號里的兩個數都去乘以一個數，再把乘出來的積加起來。

　　生2：乘法分配律是：左邊把兩個數加起來乘以乘數，等于括號里的一個加數乘以乘數加上括號里的另一個加數乘以乘數。

　　師：你們想表達的是這樣的意思嗎？（教師出示幻燈：兩個數的和與一個數相乘，可以用兩個加數分別與這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。）

　　師：這叫做乘法分配律。能用字母來表示乘法分配律嗎？

　　結合學生回答，教師板書：

　　（a＋b）×c=a×c＋b×c

　　師：對于乘法分配律，用字母來表示，感覺怎樣——（稍等）簡潔、明了。這就是數學的美。

　　三、應用規律，解決問題。

　　1、師：看來你們已經發現了規律，下面根據你們發現的規律，來做一個“找朋友”的游戲。

　　小黑板出示：（25+36）×4 ，誰是它的好朋友？

　　6×（20+30）

　　（a+50）×6

　　45×8+55×8

　　7×16+7×184

　　2、根據運算定律，在□中填上合適的數。

　　①（12+50）×3= □×3+□×3

　　②15×(40 + 23) = 15×□+15×□

　　③78×20+22×20=（□+□）×20

　　④▲×＋●×＝（□＋□）×□

　　⑤66×28 + 66×32 + 66×40=（□+□+□）×66

　　3、選擇。請用手勢表示正確答案的編號。

　　與 25×（4×8）相等的算式是（）。

　　①25×4＋25×8； ②25×4×25×8； ③25×4×8

　　全班學生中有一位選①，三位選②，其余都選③。通過辨析，學生更加清楚乘法分配律的內涵及與乘法結合律的區別。

　　（學生獨立在作業紙上完成后，集體訂正，電腦逐個顯示訂正后的答案。

　　4、選擇其中一組題目來計算

　　甲組乙組

　　①100×13+2×13 ① 102 ×13

　　②（63+37）×39 ②63×39+37×39

　　③ 9×（46+54） ③ 9×46+ 9× 54

　　師：先觀察，確定一下你做哪一組。（先選好要做的內容，并說明理由。最后總結出：利用乘法分配律可以使一些計算簡便。然后學生獨立做題，完成后交流答案。）

　　5、實際應用。

　　足球比賽的時候，學校為同學們準備了飲料。準備了24箱蘋果汁和26箱橘子汁，每箱都是24瓶，你知道一共有多少瓶飲料嗎？（學生獨立解答，再集體交流。）

　　師：每箱飲料36元，付1500元夠嗎？（學生完成后，交流）

　　四、全課總結，布置作業。

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲和感受？

　　2、你覺得自己的表現哪里最好？

　　3、老師小結：今天同學們通過自己的探索，發現了乘法分配律，真的很棒。乘法分配律是一條很重要的運算定律。應用乘法分配律既能使一些計算簡便，也能幫助我們解決生活中的一些數學問題，在我們的生活和學習中應用非常廣泛。同學們要在理解的基礎上牢牢記住它，希望它永遠成為你的好朋友，伴你生活、成長。

　　4、作業（略）

小學數學優秀教案15

　　設計說明

　　1.游戲導入，激發興趣。

　　“世界通過游戲展現在孩子面前，人的創造才能也常常在游戲中表現出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發展。”用游戲導入新課，可使數學知識在游戲中愉快地、自然地被學生所接受和理解。上課伊始，設計了老師說時間，學生用動作表示時間的游戲，這樣不僅喚起了學生對時間的回憶，同時也激發了學生學習新課的興趣。

　　2.直觀演示與動手操作相結合。

　　重視直觀演示和動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力的有效途徑之一。本設計通過課件的直觀演示，以及學生動手操作，使學生理解時間與時刻的意義及12時計時法與24時計時法的聯系。通過例題進行比較，使學生明確用24時計時法表示時間比較簡明、方便，經歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數學思想。

　　3.注重從日常生活的各個場景入手，加深對24時計時法的理解和掌握。

　　24時計時法在生活中有著廣泛的應用，與人們的日常生活緊密聯系。學生學習這部分知識有著重要的現實意義。整節課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節晚會倒計時，了解一天的開始；探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數學知識，既能加深學生對知識的理解，又能幫助他們提高學以致用的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件時鐘模型

　　學生準備時鐘模型

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　1.做游戲，認時間。

　　師：老師和大家做個游戲，老師說一個時間，大家不用口述，用動作告訴老師這時你在做什么，看誰表演的好。

　　（1）老師先說一個時刻：中午12時，用動作示范一下。

　　（2）老師報出下列時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。（教師邊板書邊提問）

　　2.導入。

　　師：剛才我們說的'是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計時法。如果同學們用12時計時法表示時刻，那么應加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢？今天我們就學習一種新的計時法——24時計時法。（板書課題）

　　設計意圖：通過游戲，激活學生的生活經驗，分析、歸納出12時計時法的特點，并理解12時計時法在現實生活中的作用。了解12時計時法在實際運用時要有限制詞，從而激發學生的認知沖突，尋找表示時間的更為簡便的計時方法——24時計時法，引入新知，激發學生學習新知的興趣。