核舟記導學教案

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核舟記導學教案

　　【學習目標】

核舟記導學教案

　　1、積累一些文言詞語、句式，了解課文的大致內容。

　　2、學習文章采用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。(難點)

　　3.了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

　　4.品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

　　【學習重點】

　　1、重點文言詞語的積累

　　2、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

　　【學習難點】

　　學習文章采用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。

　　【知識鏈接】

　　1、題目解讀

　　一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此豐富的內容。由此反映出我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。

　　2、走近作者

　　魏學洢：（約1596——1625），字子敬，明末嘉善人。魏學洢：字其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號泣，不久悲憤而死。他好學能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。

　　3、課文簡介

　　課文介紹了王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。

　　【自主學習】

　　教師示范朗讀，學生聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。

　　1、注意以下字的讀音：

　　罔（）膝（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）詘（）右臂支船

　　朗讀示范：

　　明有奇巧人曰王叔遠中峨冠而多髯者為東坡

　　珠可歷歷數也

　　朗讀課文，結合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。

　　以學習小組為單位，完成正確讀、準確譯的學習任務，學生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。

　　2、翻譯下列句子

　　(1)罔不因勢象形，各具情態。(2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

　　(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。(4)啟窗而觀，雕欄相望焉。

　　(5)蘇、黃共閱一手卷。(6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

　　(7)其人視端容寂，若聽茶聲然。(8)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。

　　(9)而計其長曾不盈寸。(10)蓋簡桃核修狹者為之。

　　3、在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？

　　【合作探究】

　　1、舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序寫，而將船頭和船艙的順序顛倒，請探究這樣寫的原因。

　　2、品析語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

　　（1）注意作者的細致觀察。

　　課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？

　　（2）揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。

　　A、蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。

　　B、佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

　　C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。

　　D、居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

　　示范分析B句：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風明月中。

　　請選例評點：

　　【精讀精練】

　　1、找出通假字，并分別寫出本字。(3分)

　　⑴詘右臂支船()通()

　　⑵左手倚一衡木()通()

　　⑶蓋簡桃核修狹者為之()通()

　　2、翻譯下面句子

　　嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯文：

　　3、選文中最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的話是什么？（用文中的話回答）

　　4、蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？

　　5、核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫面，表現出了畫中人物怎樣的神情？

　　6、從什么地方看出船是順流而下的？

　　【主題閱讀】

　　（一）

　　文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。（《書林紀事》）

　　1、解釋下面各句中加點的字。

　　①書遂大進 ②平生于書

　　③文征明臨寫《千字文》 ④或答人簡札

　　2、將“少不當意，必再三易之不厭”譯成現代漢語。

　　譯文：

　　3、讀了本文你得到了什么啟示？

　　答：

　　（二）薛譚學謳

　　薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止錢行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云。薜譚乃謝求反，終身不敢言歸。

　　1、解釋下列加括號的詞在文中的含義。

　　(1)薛譚學(謳)謳：____________________________

　　(2)(遂)辭歸遂：_________________________

　　(3)響(遏)行云遏：__________________________

　　(4)薛譚乃謝求(反)反：___________________________

　　2、對下列各句中加括號的字的意義與“薛譚乃謝求反”中“乃”字相同的一項是()。

　　A、以其境過清，不可久居，(乃)記之而去

　　B、(乃)悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　C、斷其喉，盡其肉，(乃)去

　　D、以衾擁覆，久而(乃)和

　　3、用“／”為下面的句子斷句。

　　秦青弗止餞行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云

　　4、翻譯下列句子。

　　(1)未窮青之技，自謂盡之。

　　譯文：____________________________________________________________________

　　(2)薛譚乃謝求反。

　　譯文：_____________________________________________________________________

　　5、薛譚身上有無可取之處?如果有，是什么?

　　答：______________________________________________________________________

　　【拓展提升】

　　讀了這篇文章，你有哪些收獲呢？（知識、技能、人生啟示等談一點即可）

　　【教（學）后記】

　　答案：

　　達標檢測：

　　1、詘——屈；衡——橫；簡——揀

　　2.（他）曾經送給我一個用果核雕成的小船。

　　3.罔不因勢象形，各具情態。

　　4.這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應，切題，而且可以啟發讀者聯想舟外赤壁景色。作者真切地描述它們，足以見構思的巧妙。5、和諧、專注

　　6、大蘇泛赤壁，說明是在泛游赤壁

　　主題閱讀：

　　（一）

　　1、(1)于是，就(2)對，對于（3）臨帖，照著字畫模仿。（4）有時

　　2、有時給人回信，稍微有一點不合意，一定三番五次改寫它，不怕麻煩。

　　3、文征明習字告訴我們，無論做任何事情既要堅持不懈，又不能馬虎草率；只有有了量的積累，才會有質的飛躍。如果希望一蹴而就，或者敷衍潦草，都不會成功。我們學生學習知識也應該像文征明習字一樣，才會取得優秀成績。

　　（二）《薛譚學謳》

　　1、(1)唱歌(2)于是，就(3)阻止，止住(4)同“返”，回來

　　2、A(A、于是；B、C、D的意思皆為“才”)

　　3、秦青弗止餞行于郊衢撫節悲歌聲振林木\響遏行云

　　4、(1)(薛譚)還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了。(2)薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續學習。

　　5、有。是他知錯能改，變驕傲為虛心的態度。

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