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《我的五樣》教案（通用5篇）
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《我的五樣》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的五樣》教案 1
【語篇結構分析】
第一部分（1段）：文章記敘了一次“測驗”的過程，先交代了老師所出題目。
第二部分（2—15段）：敘寫作者選擇的過程、原因、結果。
第三部分（16—44段）：記敘作者舍棄的過程。
【語篇脈絡梳理】
選擇五樣
（逐一說明選擇的理由）
↓完成了人生路上的艱難舍棄
存一舍四（人生價值的一次升華）
（逐一陳述體驗舍棄的感受）
語篇品讀
一、重點語段品讀
全文可以分為三部分：
第一部分（1段）：文章記敘了一次“測驗”的過程，先交代了老師所出題目。
［品味］開篇點出是一次測試，測試“生命中最寶貴的五樣東西”。
［體會］將生命中的東西比作超市貨架上的物品，突出選擇的范圍很廣。
第二部分（2—15段）：敘寫作者選擇的過程、原因、結果。
這一部分可以分為三個層次。第2、3兩段是選擇生命要素：空氣、陽光、水。第4到6段選擇鮮花。第7到15段選擇筆。
第2、3段從自身的職業習慣出發，本能的選擇了空氣、陽光、水。
［品味］從當醫生的角度出發，首先想到生存。
［體會］完全按照嚴謹的科學意識來寫，很快發現這些是必需，而沒有突出最珍貴的。
第4到6段選擇鮮花。
［品味］意識到自己的選擇背離測驗的初衷，決定寫下對作者個人更為獨特的'東西，鮮花。選擇的理由是它象征著美好的生活。
［體會］鮮花的嬌弱纖巧似乎和莊嚴的題目開玩笑，但是也反映了作者的感性思維。用空氣、陽光、水對生命的寶貴來襯托鮮花的可貴，生命固然重要。
《我的五樣》教案 2
教學目標
理解文章內容，感受作者的情感變化。
通過閱讀和討論，培養學生珍視生活、珍惜身邊人事物的態度。
學會從不同角度思考問題，培養批判性思維能力。
教學重點
深入理解“我的五樣”背后所蘊含的生命哲理。
引導學生思考并表達自己心中最重要的五樣東西是什么。
教學難點
如何讓學生真正體會到作出取舍時的心理過程。
培養學生正確看待物質與精神價值的關系。
教學過程
導入（5分鐘）
通過提問或展示圖片等方式引入話題：“如果讓你列出生命中最重要的人或物，你會選擇哪些？為什么？”激發學生的興趣。
閱讀理解（15分鐘）
分段朗讀課文，邊讀邊解釋生詞難句。
討論每個段落的主要意思及作者想要傳達的`信息。
分析探討（20分鐘）
小組合作：每組選出一名代表分享自己心中的“五樣”，其他成員補充說明理由。
全班交流：邀請幾位同學上臺講述他們的選擇及其背后的故事，老師適時給予點評。
拓展延伸（10分鐘）
結合實際生活中的例子，進一步討論如何平衡物質追求與精神滿足之間的關系。
思考題：如果你也面臨類似的抉擇，你會怎么做？
作業布置
書面作業：寫一篇小作文，題目為《我心中的那幾樣》，不少于300字。
實踐任務：嘗試著給自己列出一個“五樣清單”，并思考它們對你意味著什么。
注意事項
在教學過程中要注意保護學生的隱私，鼓勵但不強迫他們公開分享個人經歷。
強調每個人的選擇都是獨一無二且值得尊重的，避免任何形式的比較或評判。
通過正面積極的方式引導學生認識自我、發現生活的美好之處。
《我的五樣》教案 3
一、教學目標
知識與能力
學生能夠準確說出本文的主要內容及其主題，清晰把握文章結構，理解作者通過選擇五樣事物所傳達的深層意義。
能夠熟練闡述課文中襯托、比喻等藝術手法的運用，體會這些手法對表達主題和情感的作用。
過程與方法
在學習課文內容的過程中，學生學會運用入情體驗的方法，設身處地感受作者在做出選擇和舍棄時的內心掙扎與思考。
掌握誦讀涵詠的方法，通過反復誦讀品味文章語言，深入理解作者在字里行間所蘊含的情感和思想。
情感態度與價值觀
深刻理解作者的人生選擇，充分體會選擇在人生中的重要性和艱難性，明白每一個選擇都可能對人生軌跡產生重大影響。
引導學生正確評價和認識自己，通過活動體驗，反思自己的價值觀和人生目標，初步擬定自己的人生規劃，樹立積極向上的人生觀和價值觀。
二、教學重難點
教學重點
學生能夠清晰說出本文的內容及其主題，準確把握文章主旨，理解作者在面對人生選擇時的思考和抉擇。
通過課堂活動，學生能夠正確認識自我，深入思考自己的價值觀和人生追求，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學難點
引導學生深入理解作者在做出選擇和舍棄過程中的復雜心理，體會其中蘊含的痛苦、掙扎與堅定，把握作者情感變化的脈絡。
幫助學生闡述課文中襯托、比喻等藝術手法的運用，分析這些手法如何增強文章的表現力和感染力，提升學生的文學鑒賞能力。
三、教學方法
采用講授法、點撥法、多媒體展示法、活動體驗法等多種教學方法，根據學生的學習需求和課堂實際情況靈活運用，以激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。
四、教學課時
一課時
五、教學過程
激趣導入
以“我為何而生”這一對生命存在意義的'哲學追問開啟課堂，引發學生對人生選擇的思考。引導學生思考在生命前行的路途中，當面臨各種選擇和舍棄時，如何才能鎮定從容、恰當地排出輕重緩急。接著引出本節課要學習的課文《我的五樣》，讓學生帶著問題走進文本，尋找作者是怎樣選擇和安排自己的人生的。
作者介紹
通過多媒體投影的方式，向學生介紹作者畢淑敏的基本信息，包括她的出生年月、籍貫、求學經歷、工作經歷以及文學成就等。讓學生了解畢淑敏豐富的人生閱歷和深厚的文學底蘊，為理解課文內容奠定基礎。
基礎字詞學習
在多媒體上展示課文中的重點字詞，如“偷覷（qū）”“商榷（què）”“悄（qiǎo）然歸來”“不啻（chì）”“巷（hàng）道”“生命之泵（bèng）”等，并詳細講解其讀音、詞義和用法。同時，對一些成語進行解釋，如“不啻”意為如同、不異于；“舉棋不定”形容拿著棋子，不知該如何下；“瞠目結舌”指瞪眼翹舌說不出話來，形容人窘迫或驚呆的樣子；“茍延殘喘”比喻勉強拖延一口沒斷的氣，勉強維持生存；“百無聊賴”形容精神上沒有依托，非常無聊。
整體感知
文章結構梳理：引導學生快速略讀全文，理清文章的層次結構。明確課文主要分為四個部分：第一部分（第1段）交代老師測驗的題目；第二部分（第2 - 16段）敘寫作者選擇的過程、原因及結果；第三部分（第17 - 40段）記敘作者舍棄的過程；第四部分（第41 - 45段）表達作者作出最終選擇后的感慨。
內容概括：讓學生模仿以“留”“棄”概括課文內容的方式，用一個字概括第41 - 45自然段的內容。通過朗讀和思考，引導學生從表達方式上入手，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。
研讀課文
選擇內容分析：提出問題，讓學生找出作者選擇的五樣東西分別是什么，以及選擇的理由。通過小組討論和全班交流，明確作者選擇的五樣東西是水、陽光、空氣、鮮花、筆。選擇理由為：水、陽光、空氣是生命存在的要素；鮮花代表著生活的美好和短暫的艱難；筆是寫作的工具，寓意生命存在的意義。
舍棄過程探究：引導學生分析作者刪除的步驟和理由。作者首先去掉的是鮮花，因為鮮花相較于生命與寫作處于相對不重要的位置；其次去掉的是水，因為沒有水還可以堅持若干小時，作者依然可以寫作；再次去掉的是空氣，因為只要有陽光的溫暖，作者一樣可以寫作。當只剩下陽光和筆時，作者最終選擇了筆，因為放棄了筆就是放棄了寫作的生命，沒有了筆，作者就失去了靈魂，生命也就失去了存在的意義。
心理描寫品味：找出文中作者內心獨白式的心理描寫語段，如作者寫到舍棄水時“立即喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰”，寫到舍棄空氣時“閉起眼睛一跺腳”，將空氣劃去，其不忍、無奈又無助之情表現得淋漓盡致。引導學生品味這些語句，體會作者在做出選擇和舍棄時的痛苦、掙扎和堅定，學習作者通過細膩的心理描寫來表現人物情感的方法。
主旨理解：引導學生理解作者在文中表達的主旨，如“一個人一旦清楚‘我因何而生’后，一切就變得非常清晰有意義”，以及“作者明白了自己生命存在意義后，也就明白了自己人生奮斗的目標、方向，那就開始生命的航程，在有著狂風驟雨的生活里用筆奮力畫出一條有價值的生命航道”等語句的含義。讓學生明白，作者通過這次選擇和舍棄的過程，找到了自己生命存在的意義，即寫作，也明白了自己的人生奮斗方向和目標。
活動體驗
初次選擇：給學生5分鐘的思考時間，讓他們在紙上寫下自己生命中最重要的五樣東西，并說明理由。這一活動旨在讓學生初步思考自己的價值觀和人生追求，為后續與作者的選擇進行對比做準備。
再次選擇與舍棄：讓學生仿照作者的選擇原則，再次審視自己寫下的五樣東西，依次舍棄四樣，保留一樣，并詳細說明原因。完成后，在課堂上組織學生進行交流和分享，讓學生互相傾聽彼此的選擇和理由，加深對自身和他人價值觀的理解。
課堂小結
對全文進行總結，強調人生中的選擇是艱難而重要的，每個人在做出選擇之前都應該清楚自己的身份和最想要的東西，這樣才能做出理智的選擇，避免讓自己后悔。同時，提醒學生選擇只是一個開始，要實現自己的目標，還需要付出辛勤的努力。
作業布置
讓學生仔細思考最終留下的東西是否真的是自己生命中最寶貴的，是否是自己生命存在的意義，并寫一段話表明自己的理由。教師可以將學生的作業打印裝訂，在高三畢業時貼到畢業留念冊上，作為學生成長過程中的一份珍貴回憶。
《我的五樣》教案 4
一、教學目標
知識與技能
學生能夠深入理解《我的五樣》的文本內容，準確把握作者通過選擇五樣事物所傳達的關于生命價值、人生追求的深刻思想。
學會運用文本分析的方法，如分析人物心理、品味語言特色、探究主題思想等，提高文學鑒賞能力和文本解讀能力。
過程與方法
通過小組合作學習、課堂討論、角色扮演等多種教學活動，培養學生的自主學習能力、合作探究能力和語言表達能力。
引導學生將文本內容與自己的生活實際相聯系，學會從生活中汲取素材，提高寫作能力和思維創新能力。
情感態度與價值觀
激發學生對生命的思考，讓學生認識到生命的寶貴和選擇的重要性，培養學生珍惜生命、積極向上的人生態度。
引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵學生勇敢追求自己的夢想，為實現自己的人生目標而努力奮斗。
二、教學重難點
教學重點
深入分析作者在選擇和舍棄過程中的心理變化，體會作者復雜的情感世界，理解作者最終選擇筆的原因和意義。
引導學生從文本中汲取精神力量，結合自己的生活實際，樹立正確的人生目標和價值取向。
教學難點
如何引導學生將文本中的抽象思想轉化為具體的行動指南，讓學生真正理解并踐行作者所傳達的人生哲理。
培養學生的批判性思維能力，讓學生學會從不同角度思考問題，對文本內容進行深入解讀和評價。
三、教學方法
采用情境教學法、小組合作學習法、問題導向教學法、讀寫結合法等多種教學方法，營造積極活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和主動性。
四、教學課時
一課時
五、教學過程
情境導入
播放一段關于人生選擇的視頻片段，如電影《肖申克的救贖》中安迪在監獄中堅持自我、追求自由的片段，引發學生對人生選擇的思考。然后提出問題：“在人生的道路上，我們會面臨各種各樣的選擇，有些選擇甚至會改變我們的一生。那么，你認為生命中最寶貴的東西是什么呢？如果讓你選擇五樣你認為最重要的東西，你會選擇什么？”讓學生自由發言，分享自己的想法，從而引出本節課的主題——《我的五樣》。
文本研讀
初讀感知：讓學生自由朗讀課文，思考以下問題：作者選擇了哪五樣她最喜愛的事物，原因分別是什么？作者舍棄的順序又是怎樣，理由又是什么？學生閱讀后，小組內進行討論交流，然后每組推選一名代表進行全班匯報。教師根據學生的回答，進行總結和歸納，并展示表格，讓學生更清晰地了解作者的選擇和舍棄過程。
|生命中最寶貴的東西|入選理由|舍棄順序|舍棄理由|
| - | - | - | - |
|空氣|生命要素，不可或缺|4|無空氣可堅持幾分鐘|
|水|生命要素，不可或缺|3|無水尚可堅持幾小時|
|陽光|生命要素，不可或缺|2|僅有陽光人生無意義|
|鮮花|象征著愛和美好的生活|1|帶有奢侈和浪漫，重要性略遜一籌|
|筆|自己摯愛勞動和神圣職責|5|有筆人生才有意義|
精讀品味：引導學生精讀課文中作者內心獨白式的心理描寫語段，如“選擇是艱難和痛苦的”，讓學生找出文中最能表現作者內心痛苦的句子，并分析這些句子的表達效果。通過小組討論和全班交流，讓學生體會作者在做出選擇和舍棄時的痛苦、掙扎和堅定，學習作者運用細膩的心理描寫和生動的語言表達情感的方法。
主題探究：提出問題，引導學生深入探究文章的主題思想。如“作者為什么最后單單留下了筆？筆對于作者來說意味著什么？作者通過這次選擇和舍棄的.過程，想要傳達給我們怎樣的人生哲理？”讓學生結合文本內容和生活實際，進行思考和討論。教師適時進行點撥和引導，幫助學生理解作者選擇筆是因為筆是作者寫作的工具，是作者實現自身價值的最根本方式，作者通過這次選擇找到了自己生命存在的意義，即用筆審視、思考社會并再現自己的審視與思考。同時，讓學生明白人生中的選擇是艱難而重要的，我們要清楚自己的身份和最想要的東西，做出理智的選擇，并為實現自己的目標而努力奮斗。
小組合作學習
將學生分成小組，每個小組選擇一個與文章主題相關的話題進行深入討論，如“在現實生活中，我們應該如何做出正確的選擇？”“如何珍惜生命中最寶貴的東西？”“如何實現自己的人生價值？”等。小組內成員分工合作，共同收集資料、分析問題、整理思路，然后推選一名代表進行全班匯報。其他小組的同學可以進行提問和評價，教師進行總結和點評，引導學生從不同角度思考問題，培養學生的批判性思維能力和合作探究能力。
角色扮演
選取課文中的一個片段，讓學生進行角色扮演。例如，可以讓學生扮演作者，模擬作者在選擇和舍棄過程中的心理活動和對話。通過角色扮演，讓學生更加深入地體會作者的情感和思想，增強學生對文本的理解和感悟。
拓展延伸
寫作訓練：讓學生以“我的五樣”為題，寫一篇屬于自己的文章。要求學生結合自己的生活實際，寫出自己生命中最寶貴的五樣東西，并闡述選擇的理由和舍棄的過程。通過寫作訓練，讓學生將課堂上學到的知識和方法運用到實際寫作中，提高學生的寫作能力。
名言分享：讓學生分享自己積累的關于生命、選擇、價值等方面的名言警句，并談談自己對這些名言的理解和感悟。通過名言分享，拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備，培養學生的文化素養。
課堂總結
對本節課的內容進行總結，強調人生中的選擇是艱難而重要的，我們要珍惜生命中最寶貴的東西，樹立正確的人生目標和價值取向，勇敢追求自己的夢想。同時，鼓勵學生在今后的學習和生活中，要學會思考、學會選擇、學會珍惜，用自己的努力和汗水創造美好的未來。
作業布置
讓學生閱讀畢淑敏的其他作品，如《紅處方》《血玲瓏》等，進一步了解作者的創作風格和思想內涵，并寫一篇讀書筆記。
讓學生制定一份自己的人生規劃，明確自己的人生目標和奮斗方向，并思考為實現這些目標自己需要做哪些努力。
《我的五樣》教案 5
教學目標
知識與技能：理解文章內容，掌握文章結構；學習作者如何通過具體事例表達抽象思想。
過程與方法：通過小組討論和個人反思相結合的方式，讓學生深入體會文章主旨；培養學生的批判性思維能力。
情感態度價值觀：引導學生思考什么才是生命中最重要的人或物；增強對生活的熱愛和對未來的憧憬。
教學準備
《我的五樣》原文
相關視頻資料（如關于生活意義的短片）
學生用紙筆
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
介紹作者畢淑敏及其作品風格。
通過提問“如果讓你選擇五件對你來說最重要的事物，你會怎么選？”激發學生興趣。
二、文本解讀（20分鐘）
閱讀指導：帶領全班一起朗讀課文，并注意語氣變化。
內容梳理：
分析文章結構：開頭—發展—高潮—結尾。
討論關鍵句段：“當我不得不舍棄……”“最后留下的.竟然是……”
主題探討：圍繞“什么是真正重要的”展開討論。
三、活動設計（20分鐘）
小組合作：將班級分成若干小組，每組成員輪流分享自己心中最重要的五樣東西，并說明理由。
個人寫作：每位同學根據自己的理解和感受，寫下自己認為生活中不可或缺的五項內容。
四、總結反饋（10分鐘）
每組選出代表匯報討論成果。
教師點評，強調珍惜眼前人、事的重要性，鼓勵大家積極面對生活中的挑戰。
五、作業布置
完成一篇讀后感，結合自身經歷談談對文章的理解。
預習下一課內容。
教學反思
本節課以學生為主體，注重啟發式教學，旨在培養學生獨立思考的能力。
在實際操作過程中，教師應關注每一位學生的表現，及時給予正面反饋和支持。
根據不同年齡段學生的接受程度適當調整教學難度和深度。
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