今生今世的證據公開課教案

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今生今世的證據公開課教案

　　教學目標：

今生今世的證據公開課教案

　　1、通過評點掌握評點特點、操作要領，學會用評點的方法深入理解課文。

　　2、學生運用評點的方法揣摩哲理性語句，通過合作探究在評點中激發個性化閱讀。

　　3、在與文本、與師生等對話中把握對精神家園的理解。

　　教學重點、難點：

　　1、通過評點，與文本、作者、師生形成對話，深刻理解作者文中蘊涵的哲理。

　　2、在鑒賞文本中理解精神家園的內涵。

　　教學方法：

　　評點法

　　教學過程：

　　一、導入語

　　有一位農民，寫了一些文字，當這些文字變成鉛字的時候，它吸引了眾多人的眼球，尤其是得到很多作家和評論家的高度贊賞。

　　（呈現幻燈片1）

　　請大家簡單看一下作家的介紹——

　　（呈現幻燈片2、3）

　　這位作家就是劉亮程，今天就讓我們一起來欣賞他的作品——《今生今世的證據》。

　　二、感知文本

　　請同學們快速閱讀全文，思考：

　　1、題目是“今生今世的證據”，“證據”是指什么？（用一句話概括）

　　2、文中提到的證據有哪些？（請全部找出）

　　3、為什么“證據”前面加上“今生今世”這個修飾語？

　　小組討論

　　三、研習文本

　　評點是我國傳統的語文教學方法之一，也是古人讀書時常用的方法，古人講“不動筆墨不讀書”。魯迅先生曾經說過，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，其中“手到”指的就是“不動筆墨不讀書”。那么同學們，你們知道該怎么評點嗎？

　　1、請學生回答，回答時解釋“大處著眼，小處落筆”。

　　2、歸納評點的方法

　　1、內容

　　2、情感

　　字、詞、句、標點 3、手法

　　4、其他

　　3、老師這里有幾個例子，請大家根據“大處著眼，小處落筆”，結合下列問題進行評點：

　　（１）詞：第一段中“我們隨便把一堵院墻推倒，砍掉那些樹，拆毀圈棚和爐灶”中的“隨便”有什么效果？

　　（２）句子：如何理解第三段中“我走的時候，我還不知道曾經的生活，有一天會需要證明”這句話？

　　（３）情感：第七段第一句話“我回到曾經是我的現在已成別人的村莊”體現出作者怎樣的情感？

　　（第一大組解決第一題，第二第三大組解決第二題，第四大組解決第三題。）小組討論

　　4、自由評點

　　精讀課文，選擇一至兩處地方進行評點；

　　小組交流，選出精彩評點，選出代表發言；

　　小組代表在班內交流。

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