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小學數學一年級下冊《兩位數加一位數進位》教案設計（精選5篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學數學一年級下冊《兩位數加一位數進位》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數學一年級下冊《兩位數加一位數進位》教案設計 1
設計說明
兩位數加一位數(進位)是本單元教學內容的難點。重點是讓學生理解兩位數加一位數(進位)的算理并掌握算法。本節課的教學設計如下：
1、這節課是在學生已經掌握了20以內的進位加法以及兩位數加一位數(不進位)、整十數的基礎上進行教學的。讓學生從生活中收集三種類型的加法進行復習，既復習了舊知，又培養了學生收集資料的能力，同時充分體現了數學來源于生活，又服務于生活，培養學生學數學、用數學的意識。三道練習題都與下面探索兩位數加一位數(進位)的計算方法有著密切聯系。
2、通過學生動手操作、小組合作交流的教學環節，為學生提供主動參與、自主探究的機會。通過語言表達、邊擺邊說的教學環節，體驗兩位數加一位數(進位)的口算方法，培養學生良好的學習習慣，體驗成功的樂趣。
3、把練習題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動的天性，激發了學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒
學生準備 小棒
教學過程
⊙復習舊知，促進遷移
1、談話引入。
師：同學們，在我們的生活中有許多數學知識，老師讓你們收集生活中我們所學過的兩個數相加的例子，你們找到了嗎？誰愿意到黑板前來展示？
2、學生展示收集到的加法例子。
預設
(1)一位數加一位數的。
生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學生用圖文結合展示)[6＋8＝14(顆)]
(2)整十數加整十數的。
生：過年的時候，爺爺給了我兩個紅包，一個紅包里面有20元，另一個紅包里面有50元，這兩個紅包里面一共有多少元？(學生貼了兩個信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]
師：希望你能合理利用你的.壓歲錢。
(3)兩位數加一位數(不進位)的。
生：我的語文書第一課有11個生字，第二課有8個生字，這兩課一共有多少個生字？[11＋8＝19(個)]
設計意圖：教師以談話的形式引入，用挑戰性的語言調動了學生的積極性。通過讓學生列舉生活中三個真實的例子，幫助學生回憶、梳理已有的知識經驗，為知識的遷移做好鋪墊，同時也對學生合理利用壓歲錢做了思想滲透。
⊙自主參與，探索新知
1、創設情景，提出問題。
課件出示教材65頁例2情境圖，說一說你從圖中發現了哪些數學信息。
2、讓學生思考解決問題的方法，列出算式并討論算法。
(1)動手操作，自主探究。(出示課堂活動卡)
師：24＋9這道題應該怎樣計算？請同學們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！
(2)組織小組討論計算方法。
師：把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。
(3)請各小組的代表上臺講解本組的計算方法。
預設
組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒，即24＋9＝33。
組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。
組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。
3、指名說出計算過程。
師：剛才我們用學具演示了24＋9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？(請幾名學生講，注意突出“進位”)
4、抽象概括，弄清算理。
兩位數加一位數(進位)的計算方法：可以先把個位上的數與一位數相加，再把得到的數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數；還可以先把一位數湊成整十數，再加余下的數。
5、比較異同，體會算法。
讓學生結合小棒圖說一說，以上算法有什么相同的地方？
師小結：當個位上的數相加滿十時，需要向十位進1，這樣的加法叫進位加法。(板書課題)
設計意圖：引導學生在已有知識經驗的基礎上，通過操作，自主探究24＋9的計算方法，在交流中初步體會操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過程更清晰、更有條理，從而理解算理。
小學數學一年級下冊《兩位數加一位數進位》教案設計 2
教學內容：
蘇教版一年級下冊數學書第74和75頁。
教學目標：
1、學會兩位數加一位數進位加法的口算方法，能比較熟練地口算100以內的兩位數加一位數的進位加法。
2、通過擺小棒初步感知“滿10進1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數學思考的嚴謹性，進一步體會與同學合作交流的價值，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。
4、在交流反饋中，提高學生嚴謹的思維能力和良好的語言表達能力。
教學重難點：
1、兩位數加一位數進位加法的口算方法。
2、初步感知“滿10進1”的算理，正確口算。
教具學具準備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學過程：
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風景圖。
高郵的風景美不美？
我這還有一些高郵風景的`明信片，想要嗎？
高郵不僅風景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節數學課。好嗎？
下面我們準備上課了。
一、復習導入。
上課
（起立）
小朋友們好
（老師好）
請坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算
第一題。（手指題目，學生說得數。）
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）
你是怎么算的？
小學數學一年級下冊《兩位數加一位數進位》教案設計 3
教學目標
復習鞏固兩位數加一位數進位加，并能正確計算。
教學重難點
鞏固兩位數加一位數進位加，并能正確計算。
教學準備課時
安排1
教學過程：
1、上層857911
下層2727272727
一共
（可以讓學生先計算得數，再進行比較，看一看有什么規律，也可以讓學生先觀察有什么規律，再進行計算）
2、吹泡泡
3、森林醫生
森林里有幾棵小樹生病了，啄木鳥醫生飛來給小樹捉蟲子，同學們，你們能向啄木鳥一樣，很快找出病因嗎？
4、找帽子
我們來做個找帽子的游戲。
5、兔哥哥采了多少個？
□○□=□（個）
小學數學一年級下冊《兩位數加一位數進位》教案設計 4
教學內容：
教科書第74、75頁
教學目標：
1、經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
2、體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思考。
3、培養學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。
教學重點：
掌握兩位數加一位數進位加的.口算方法
教學難點：
理解兩位數加一位數進位加的算理
教學準備：
實物多媒體、小棒
教學過程：
一、復習鋪墊
1、示卡片口算。（每小組有類似一套口算題，由小組長組織本組同學進行練習）
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
２、指名口算，并說口算過程。
24+5=（）
二、創設情境，設疑引入
1、出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據圖中三個小朋友各畫畫片的張數，提出一些用加法計算的問題嗎？誰又能幫助解答呢？
2、師把算是呈現在黑板上：
9+624+924+69+24+6
3、問：哪個算式已學過，點名直接說得數解答。9+24+6留到課后學習。
今天我們一起來解決：24+6=（）24+9=（）
三、合作學習，探索新知
教學例1：24+6=？
1、朋友，這道算式，你會算嗎？先算什么？發現什么？該怎么辦？學生嘗試，不會算的學生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個別指導。
2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？
3、集體交流：
問：誰是直接通過口算算出得數的？誰是通過小棒得出結果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。
①合操作。歸納思路。
板書：24+6=30
204
②生自由練說口算步驟。
③生共同小結：兩位數加一位數要注意應先把什么位上的數相加。碰到個位上相加滿十怎么辦？
④試一試（補充）
38+253+7
教學例2：24+9？
1、學生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡視，個別輔導。
2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計算？
3、集體交流：結合操作，理解算理。老師配合學生語言和動作板書算式。
４、優選方法，小結重點：
（１）小組討論；以上方法你認為哪一種比較簡便？你喜歡哪一種方法？
（２）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡便的方法。
（３）小結重點：像這類題，個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十數？
（４）試一試。（獨立計算，小組內交流自己的算法）
四、鞏固練習
1、“想想做做”第1題：
（1）學生獨立填一填、算一算。
（2）集體交流：算的過程。
2、第2題
（1）學生獨立做。
（2）獨立觀察，在每一組題中，你發現了什么？思考：為什么？
（3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？
（4）集體交流得出：兩位數加一位數，先把幾和個位上的數加起來，滿十后，再與幾十相加。
３、補充題
（１）下面（）里可以填幾？46+（）=5（）
（２）根據今天學的知識，你能任舉一個算式嗎？
（）+（）=（）
五、總結揭題
１、這節課你學會了什么？怎么學會的？
２、板書課題：兩位數加一位數（進位）。
六、實踐運用
現在一遇到一些問題，小朋友能用所學的知識幫助老師解決問題嗎？
“想想做做”第3、4題（讓學生弄清題意后進行解答。）
小學數學一年級下冊《兩位數加一位數進位》教案設計 5
教材簡析:
這部分教學內容是需要進位的兩位數加一位數的口算。例題以小朋友擺畫片為題材，先教學和是整十數的兩位數加一位數，著重解決進位的原理;再教學兩位數加一位數和是非整十數的進位加，倡導計算方法多樣化。試一試讓學生在例題的基礎上學習一位數加兩位數。想想做做先幫助學生掌握計算方法，再引導他們解決一些實際問題。
教學目標:
1.讓學生經歷、探索兩位數加一位數(進位)的計算方法的過程，發展解決問題的'策略。能理解兩位數加一位數(進位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。
2.培養學生動手操作、語言表達、解決問題的能力。
3.培養學生自主探索的精神及良好的學習習慣。
教學過程:
一、復習鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9＝( )
20+13＝( ) 30+3＝( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算，并說出口算過程。
24+2＝( )你是怎樣算的?
[評析:復習鋪墊針對性強，注意了知識間的內在聯系。第l題中的口算是學習新知識的基礎，又是新舊知識的聯結點，為學習新知識理清思路。第2題復習兩位數加一位數(不進位)的口算方法，為學習新知識做準備，有利于學生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。]
二、創設情境，提出問題，引人新知
1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導學生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?
2.老師板書出學生提出的問題及相應的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。
(1)小明和小紅一共有多少張？24+6＝（ ）
(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9＝（ ）
三、探究新知探究問題
(1)小明和小紅一共有多少張張？24+6=( )
1.讓學生說說先算什么。
2.提問:先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學生學具操作后，班內交流擺法，并聯系擺法說說打算怎樣算。
4.老師根據學生說出的思路整理板書：
5.分小組討論:24+6初復習時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結:個位相加得到10怎么辦?
[評析:老師沒有把算法灌輸給學生，而是充分發揮兩位數加一位數(不進位)口算的遷移作用，讓學生先算4+6＝10，發現得數是10，與原有認識發生矛盾時，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問題
(2)小明和小軍一共有多少張、24+9＝( )
1.學生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過程。
3.大組交流。鼓勵學生展示不同的擺法。
4.圖式結合，進一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結:個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數?
[評析:讓學生充分地擺小棒，說過程，動腦、動手、動口，自主探索、合作交流，不僅培養了學生動手操作、語言表達和思維能力，而且培養了學生探索精神，體會了解決問題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39＝口
1.學生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。
2.提問并小結:兩位數加一位數，不論第一個加數是一位數還是兩位數，都是先把什么位上的數相加?如果個位相加滿10怎么辦?
四、鞏固應用
1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。
(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2.想想做做第2題。
(1)分組計算。
(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學生進一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學生讀出條件，弄清題意后獨立解決。
4.想想做做第4題。
(1)指導學生仔細看圖:每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應付多少元?什么意思。
(2)學生列式計算后，指導學生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口
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