《我不是最弱小的》的教案設計

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　　第一課時

《我不是最弱小的》的教案設計

　　一、談話導入

　　師：我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽眼里、在老師眼里我們是最弱小的嗎？

　　師：相信同學們在預習中已經有了答案，誰能說說在預習中你都學會了什么？還有什么不懂的問題，都提出來我們一起研究一下。

　　二、匯報顧習成果、交流經驗

　　1．匯報交流識記的生字、詞（重點交流識記的過程與方法）。

　　教師評價。

　　2．書寫指導，讓學生找出書寫特點，注意事項、教師重點指導學生書寫困難的字。

　　3．朗讀自由匯報，學生互相評價。

　　三、學生自由匯報，通過預習所了解的問題，并適時展開思考、對話、想象

　　1．課文寫了一件什么事？

　　2．為什么薩沙說自己不是最弱的？

　　板書設計

　　7 我不是最弱小的

　　識字庫：

　　弱末薩托鈴族嬌

　　隨芬芳聊傾遞掀

　　第二課時

　　一、投石問路

　　1．通過上一堂課的學習，回憶《我不是最弱小的》這篇課文主要寫了一件什么事？指名答：……

　　2．通過學習，還讀懂了什么呢？

　　二、提出學法

　　1．同學們是不是真的讀懂了，老師來考考大家，看誰能夠通過自己的讀書讓別人感受到你真讀懂了？

　　2．指名分小節讀。

　　3．師生評價。

　　4．你們認為怎樣才算讀懂這篇課文呢？學生同座之間討論回答。

　　5．教師總結。

　　三、突破重點

　　A：1．比如說這兩句話

　　出示：（“薔薇花”的那兩段話）

　　（雨前）……

　　（雨中）……

　　2．同是薔薇花，在雨前是那樣美麗，而雨中它卻是那么的無助、纖弱，薩沙看到這兩種不同景象，他的內心情感會一樣嗎？同學們想怎樣讀這兩句話呢？自己試一試。

　　3．指名讀。

　　你為什么這么讀？

　　4．小結：看，同學們把這里的景物讀活了，老師仿佛真的看到了雨前的薔薇花在綠葉的襯托下是那么美，而雨中的它又是那么纖弱可憐，我的眼前仿佛也看到了那個富有同情心的小男孩──薩沙。面對大自然，弱小者不僅僅只有人類，還有許許多多需要人類保護的動物、植物。

　　5．就讓我們通過朗讀一起來滿含深情地呵護自然界那些弱小的吧。

　　（男女生分角色讀）

　　B：薩沙和媽媽的對話

　　1．如何讀好這些對話，關鍵是要體會人物說話時他內心想了什么。

　　2．試讀，自己讀一讀。

　　3．讀了“這段話以后”，你覺得有什么特點呢？學生討論匯報，教師指導朗讀。

　　四、總結學法

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