《鳥類動物的特征》教案設計

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　　教材分析

《鳥類動物的特征》教案設計

　　本課在學生已有認識的基礎上，引導學生通過進一步的觀察，歸納出鳥類的共同特征，通過對鳥喙與取食關系的趣味性研究，幫助學生初步了解鳥類喙的形態與其生活方式是如何相互適應的，從而進一步感悟到鳥類動物的豐富多彩。是在學了植物的特征及分類后，用鳥類的特征的認識，引出其它動物的特征及其對動物的分類，還為以后進一步學細菌、病毒真菌服了筆，從而使學生體會到生物的多樣性。從而激發學生對大自然的熱愛。

　　學情分析

　　該年級學生從三年級開始對科學課的學習，從對科學知識的掌握和科學素養的養成上看，有一定的提高。這一學期是他們學習小學科學的最后一個學期，也是為他們進入中學學習打基礎和進行銜接的關鍵時期。由于社會的原因，束縛這孩子們沒有那么多時間和精力去探究，動手整理資料能力有所束縛。

　　教學目標

　　1、知識目標

　　（1）能說出常見鳥的名稱。

　　（2）能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

　　（3）能用自己的話說出科學家對鳥類起源的看法。

　　2、科學探究目標

　　（1）能從外在形態結構和行為等方面設計不同的觀察項目。

　　（2）能根據各種資料客觀地描述各種鳥類的特點。

　　（3）能歸納出鳥類的共同特征。

　　（4）能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。

　　（5）能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

　　3、情感目標

　　能把自己的推測與其他同學交流，激發學生愛鳥的情感，懂得保護鳥的意義。

　　教學重點和難點

　　教學重點：根據各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥類的特點

　　教學重點：能歸納出鳥類的共同特征。

　　教學過程

　　一、以舊帶新引入：

　　前面我們已經認識了植物及知道其種類的繁多了，我知道同學們除了喜歡植物外，還非常喜歡動物，尤其是鳥類，你們也能說出很多鳥的名稱來，那么你們知道鳥類有什么特征嗎？

　　二、新課教學

　　活動1：尋找鳥類的共同特征

　　1、提問：鳥是我們所喜歡的一種動物，在平常的生活中你認識那些鳥呢？指名讓生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。

　　2、學生自由回答。

　　3、根據學生的回答，及時的歸納和引導。

　　4、出示鳥的標本及鳥的圖片，引導學生觀察和比較：

　　（1）認識它們嗎？

　　（2）它們具有哪些共同的特征？（只有鳥有的，其他動物沒有的）

　　5、引導學生看教材P12動物的圖片，判斷哪些是鳥哪些不是，是不是會飛的都是鳥，鳥都會飛？

　　6、學生匯報。

　　7、歸納：

　　鳥的共同特征是：體表有羽毛，取食靠喙（huì），靠產卵繁殖后代。

　　8、播放了3分鐘的鳥的錄像。

　　活動2：鳥喙與取食

　　1、提問：你見過鳥是怎樣取食的嗎？它們的嘴有什么特點？

　　2、討論、交流。

　　3、在教材P13用直線將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來。

　　北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鶘（湯勺）、沙錐鳥（鑷子）、禿鷲（起釘器）

　　4、分四個小組進行試驗活動，強調學生是隨意的不要刻意的模擬取食，這樣試驗才真實。

　　5．按照書上P13的步驟進行小組活動——模擬鳥喙的取食。

　　6．學生實驗并及時的記錄。

　　7．匯報：

　　（1）從模擬實驗中，你發現了一些什么？

　　（2）說說你的體會。（

　　8、討論：用一些當地的常見的學生熟悉的鳥來加于說明，使學生了解他們生活在不同的環境喙不一樣，取食的方式也不一樣。引導學生要保護鳥一定保護鳥生存的環境。

　　9、閱讀科學在線，了解鳥類的起源。

　　三、小結：

　　1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后代。蝙蝠屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

　　2、不同鳥喙與工具的對應關系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯

　　匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

　　板書設計

　　第3 課鳥類動物的特征

　　1．特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后代。

　　2．鳥喙與工具。

　　北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鶘（湯勺）、沙錐鳥（鑷子）、禿鷲（起釘器）

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