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小學音樂第七單元《先輩們唱過的歌》教案
教學過程
一、聽《春曉》音樂入教室
二、導入
學生閉上眼睛，老師用兩個瓶子分別裝米和沙子敲擊不同節奏。
× × ×× ×
×× ×× ×
① 比較二種節奏的不同，得出第二種節奏加了一個附點，初步體會附點節奏的節奏感。
② 比較二種聲音的不同，猜猜哪個裝的是米，哪個裝的是沙。
③ 提問：米是怎么來的。
④ 播放“農民伯伯講解米的全過程”的錄像。
⑤ 看了錄像懂得了什么。
朗讀童謠：
“小小一粒米呀，得來不容易呀，我
們大家一定要珍惜它“
練聲，用《地獄中的奧菲歐》片斷。
三、新課
⑴（師）同學們回憶一下在一年級學過的一首關于米的古詩。
生吟誦
⑵老師吟誦，學生比較不同之處（速度、力度、節奏、感情）。
⑶學生創編節奏。
⑷以比賽形式吟誦其它古詩。
⑸那我們能不能把古詩唱出來呢？
吟唱《憫農》
a、 老師范唱。
b、學生模唱。
c、 重點難點反復唱。
d、齊唱。
e、 小組唱。
f、 個別抽查、檢驗學習情況，發現難點及時解決。
g、 用不同方言演唱。老師同學互換角色，由學生來當老師。
h、 全班同學用廣州話演唱，隨時解決難點。
i、 第一遍用普通話，第二遍用廣州話，體會不同方言的特點及中國語言的多樣化。
四、拓展
1、欣賞二個片斷，看它們是用什么形式表現古詩的。
2、提示學生用自己喜歡的表現形式，自由地表現古詩，可自己一組，也可和小伙伴一起創編。
3、分組展示。
4、學生自我評價。
五、延伸活動
1、老師評價，然后參與。
“同學們表演得太精彩了，老師都想試一試了。”
老師演唱一首古詩，學生評價。
你們知道它的作者是誰嗎？生猜
（師）：它的曲作者就是老師，老師行，你也行。請有興趣的同學回家用一首自己喜愛的古詩創編曲調。
2、看到課后第1題。
⑴在音樂的意境下有感情地吟誦《靜夜思》。
⑵根據詩的意境畫一副畫，課后完成。
3、好，最緊張的時刻到了，數數你的小星星，看誰能拿到今天的全場總冠軍。
六、小結
今天，我們一起吟唱了古詩詞，在學習當中老師發現很多同學非常有創造力和表現力，也讓老師學到了不少東西，那希望同學們課后繼續創編，下堂課把你最好的作品展示給老師和同學們，好，非常謝謝你們，可愛的孩子們，期待下次再見！
在古詩詞的音樂中學生離場。調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。
讓學生閉上眼睛仔細聽二種節奏
通過二種節奏的比較，引出附點節奏，并初步感受，將難點分散，讓學生在不知不覺中學會附點。
⑵課改強調教學與生活相結合，所以這里我用猜一猜的形式引出“米”，導入課題，寓教于樂。在整堂課中用獎星星的方法，有“聰明之星”、“表演之星”、“創造之星”、“明日之星”等，激勵學生參與。
老師經常講要珍惜糧食，但沒有幾個學生知道一粒米的過程，所以這里采用錄像采訪的形式，老師親自到田間采訪農伯伯，聽他講述一粒米辛苦得來的過程，進一步進行思想教育。
選這個練習曲一是因為它有一個“水果飲料”的廣告，學生都喜歡；二是因為曲中1—i的跳度音為新歌中的難點解決作鋪墊。
復習古詩，提醒學生有感情地吟誦，然后通過老師示范作比較，引導學生跳出傳統思維，改變古詩的力度、速度和節奏。然后又以比賽形式讓學生回憶其它古詩，讓學生沉浸在古詩的韻律中。
用不同的教學方法來學習并鞏固歌曲。
引導學生用不同方言來演唱，拓展學生思維，原來古詩也可以用不同方言來吟誦來演唱的，讓學生體會不同方言的特點及中國語言的多元化。
通過一個動畫片和一段舞蹈錄像，展現古詩的不同表現形式。
給學生一個表演空間，創造空間，讓他們自由表現，一方面提高學生的學習興趣，另一方面積極鼓勵創作。
老師和學生互換角色，充分體現師生平等，老師示范，提高學生的創作興趣
環保教育：教育學生學習先輩節儉等優良傳統，不要浪費，包括糧食、水甚至是實踐。
教學反思：《吟唱古詩詞》是花城出版社出版的走進音樂世界教材第四冊第八課內容，它體現了音樂與傳統經典文化的結合，與學生的生活相結合。教材力圖借姊妹藝術（詩詞）與音樂的結合，增強對學生的藝術感染力。通過音樂與文學作品間的融合，讓每一位學生都用心去感受音樂，并用各種手段來表現自己對詩和音樂的體驗。通過這一課將實現以下通過誦讀、吟唱歌曲《憫農》一曲，讓學生懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛；通過學習，感受到音樂與美術、詩歌的完美結合，并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內涵美感的體驗；在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現古詩的意境。
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