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第二冊《文章標題更醒目》優秀教案范文
【教材分析】
本課是義務教育山東省小學課本(泰山出版社)《小學信息技術》第二冊（上）第6課“文章標題更醒目”。
【同學分析】
本課面對的是小學五年級的小同學，小同學的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給同學發明的發展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位同學有個性化的體驗空間。
【教學目標】
一、知識與技能
1. 學會在Word文檔中插入藝術字。
2. 能夠對藝術字進行簡單的調整。
3. 能夠根據實際需要，設計藝術字。
二、過程與方法
1. 通過觀察生活中的藝術字標語，讓同學了解藝術字的特點，感受藝術字的美感。
2. 通過創設情景任務，增強同學上機操作實踐的創作欲望，激發同學的學習興趣。
三、情感目標
1. 培養同學觀察考慮、自主探究、討論交流的能力。
2. 在設計、美化藝術字的過程當中，提高同學的發明力和審美力。
3. 同學能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處置信息，能夠將信息技術應用于生活實際。
【教學重點】
掌握插入藝術字的方法，能簡單調整藝術字。
【教學難點】
能夠根據實際情景設計和美化藝術字。
【教師準備】
多媒體設備，電子小報，課件，每人一枚過關卡片。
【課時布置】
1課時
【教學過程】
一、創設情景，激趣導入
師：人最漂亮的時候是笑時露出七顆牙齒的時候，我們比一比誰笑的最漂亮最絢爛。同位互相看一看，數一數露出七顆牙齒了嗎？好，同學們真可愛，老師很希望和你們成為好朋友。
同學們準備好了嗎？上課。
師：今天，老師給同學帶來了一件禮物（出示課件）是一些老師收集來的漂亮的標語字，請同學們欣賞一下。
誰能告訴老師你最喜歡哪一個呀？為什么喜歡它。
師歸納：像這類形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術字。（出示課件。）
提問：那么請大家想一想，為什么生活中的標語會用藝術字來設計呢？
讓同學談談藝術字的作用。（使標語更美觀、更醒目、更生動活潑等。）
二、自主探究，學習新知
師：學校少先隊一直缺少“藝術字設計的小能手”，想在同學們當中選出幾位。你想成為“藝術字設計小能手”嗎？（生：想。）那必需通過學校設置的兩關考驗，用你們的聲音告訴我，有沒有信心？（生：有。）
師：好，用我們的實際行動來爭當“藝術字設計小能手”吧！（出示課題：藝術字設計小能手。）
1. 初試鋒芒
師：學校少先隊為了慶祝六一兒童節，用Word制作的一份電子小報。現在請同學們打開E盤中的“六一小報”文檔。
師：觀察一下，這份小報缺少了什么？（生：題目。）
師：評價。（同學們觀察的很仔細，有一雙善于發現的眼睛。）
師；現在我們進入第一關“初試鋒芒”。
師：讀題“添加藝術字標題——六一小報”。
能完成這個任務嗎？我看到有的同學信心十足、躍躍欲試，但有的同學還眉頭緊鎖。別擔心，老師為大家準備了一個“闖關錦囊”，我們一起來看看吧！
出示課件“闖關錦囊”。
師：快快動手試試吧！我們比一比誰完成得又快又好。
（教師巡視指導。）
師：還有一些有困難的同學可別忘了老師送你的錦囊妙計。
我看到有些同學完成得很快。完成的同學，請坐好。
師：哪位勇敢的同學上來當一回小老師，為我們介紹一下你是怎樣插入藝術字標題“六一小報”的？
① 插入藝術字。
請一位同學上臺演示操作步驟（邊說邊操作）。
② 藝術字的簡單調整。
師：這位同學已經正確插入了藝術字標題“六一小報”。
師：作為標題，還有什么美中缺乏的地方嗎？大小合適嗎？那么如何任意改變藝術字的大小呢？
請同學示范調整藝術字的大小。
（教師點撥：單擊藝術字，可以選定；選定的藝術字周圍會有8個控制點……）
提問：好了，現在藝術字的大小合適了，但它的位置合適嗎？哪個同學知道如何移動藝術字的位置呢？
請同學示范來調整藝術字的位置。（教師注意引導和總結同學的操作方法。）
同學練習：下面自身試著調整藝術字標題的大小和位置。
2. 大展身手
師：通過“初試鋒芒”這一關的考驗，我們已經學會了怎樣在Word里插入藝術字，并進行了大小和位置的調整。下面就讓我們帶著學會的身手來“大展身手”一番吧。
課件出示第二關“大展身手”的任務：自身讀一讀“特別征集”。
師：誰能告訴我特別征集里，征集的是什么呀？（生：聯歡會標語。）老師也設計了一些聯歡會的標語，希望能給同學們一些啟發。（出示課件。）
師：在老師的闖關錦囊里有一位神通廣大的朋友，同學們想認識他嗎？好，我們一起來聽聽它的自我介紹吧！
師：剛才那位朋友的名字叫什么呢？（生：藝術字工具欄。）怎樣找到它呢？注意觀看老師的闖關錦囊。看好了嗎？自身試著找找吧！
師：我發現很多同學都找到了藝術字工具欄，有些有困難同學可以向小組內的同學求助請教。
師：快快動手研究一下吧！相信有了藝術字工具欄的協助，同學們肯定能設計出更漂亮，更有創意的聯歡會標語了。（同學們可以打開一個新的空白文檔。）
同學練習，師巡視。
三、展評作品，交流經驗
1. 同學互評
師：設計好的同學，可以在小組內觀賞一下他人的設計作品，對比自身的作品，進行交流和修改。看一看誰設計的標語你最喜歡，把手中的過關小卡片送給他。
2. 展示同學作品
老師發現了幾幅比較好的作品，我們一起來欣賞一下。（出示作品。）你能給大家說一說你為什么這樣做呀？你是怎樣設計出來的呀？（可以演示著說一說。
3. 繼續完善作品
剛才展示的幾幅作品，有的同學改變了藝術字的形狀，還有的同學為藝術字添加了陰影和三維立體
效果。老師很佩服他們，都是一些愛動腦筋的同學。下面就讓我們利用這些知識，進一步完善自身的作品。（同學完善作品，師巡視。）
4. 小組內評比藝術字小能手
小組內看一看今天誰收到的過關卡片最多？他就是你們組的“藝術字設計小能手”。（頒發獎品。）
四、課堂小結，知識拓展
1. 誰來說一說本節課有什么收獲呀？
2. 考慮：展示一幅Word作品，同學們你們喜歡嗎？你想不想做這樣一件作品呢？我們下節課繼續研究。
教學后記：
遵循新課標理念，在本課的教學中，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動同學們主動地探索、發現、學習新知；用任務協助同學們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現同學們的創意，展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式，讓同學討論、探索，有利于充沛發揮同學的個人特長并培養合作精神。
勝利之處：
① 優秀教案符合新課標的理念和要求，發揮了同學的主體性和主動性，體現了教師的主導作用；
② 教學任務的設計符合本課的教學目標，符合同學的興趣特點，“任務”和“驅動”之間的統一性和任務的層次性得到了較好地體現，同學在完成任務的同時，完成教學目標；
③ 任務的設計體現了同學的個性發展和創新意識。
缺乏之處：
① 由于同學年齡偏小，認知水平較低，主動探索的能力不夠，操作時顯得有些盲目，在無人協助的情況下可能無法跟上課堂節奏，教師應多一些關心和必要的引導，以減少操作的盲目性；
② 有同學沒有融入到小組的合作學習中來，個別組存在一人包攬全局的情況，同學展示自身個性的時間相對較少，教師應該發現問題和時解決。
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