我們知道語文教案（精選10篇）

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我們知道語文教案（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的我們知道語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

我們知道語文教案（精選10篇）

　　我們知道語文教案 1

　　一、激趣導入：

　　猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎？

　　風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩中去看一看吧。

　　板書課題：我們知道

　　二、初讀感知：

　　1、創設情境，初讀課文。

　　出示課件，聽老師范讀。

　　自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

　　先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。

　　2、學習生字

　　課件出示生字，同桌互相檢查生字。

　　以猜字游戲形式檢查生字。

　　三、細讀課文理解感悟

　　1、接讀課文。

　　大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

　　指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

　　2、匯報交流

　　指名讀出描寫風的句子：

　　A 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

　　理解詞語：顫動

　　為什么枝頭顫動，風就在那了。

　　體會找到后的心情：激動、高興、興奮

　　體會感情，練讀課文。

　　B 但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。

　　體會詞語微微點頭，

　　知道朗讀方法：邊讀邊想象。

　　想象當時的'情景，齊讀課文。

　　C 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

　　理解詞語泛起波紋

　　體會風的調皮可愛有趣活潑

　　帶感情練讀，指名讀

　　3、總結讀文

　　現在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？

　　可愛調皮變化多端偉大

　　帶有喜愛之情讀一讀課文。

　　選擇自己喜歡的部分背一背

　　四、激發想象，拓展延伸

　　1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？

　　學生聯系生活經驗，在生活中尋找風。

　　你能想文中這樣來寫一寫嗎？

　　課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。

　　2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

　　學生匯報：詞語和詩句

　　今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！

　　課件出示：

　　1）畫風——通過圖畫向大家展示風。/

　　2）頌風——有感情的背誦小詩

　　3）寫風——當小詩人寫寫風。

　　4）給大自然中其他自然現象寫首小詩。

　　同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

　　我們知道語文教案 2

　　《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風，通過一首古詩《風》和一首現代詩《我們知道》描述了風的特點，從而培養學生對大自然的物候現象產生更濃厚的興趣，愿意去學習和探究。本課共兩課時。

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　　[1]認讀5個生字。 [2]正確、流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。

　　3、情感態度價值觀

　　培養學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的`奇妙。 2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、謎語激情導入

　　1、今天，我說個謎語，看誰會猜?

　　紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，

　　小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。

　　2、激情導入：風是什么樣的，你們見過嗎?但是風來了，你們知道嗎?

　　3、出示課題：我們知道

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小組合作，檢查預習并。

　　2、出示帶有生字的語句測讀。

　　但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

　　但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過來了。

　　但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

　　三、再讀課文，細讀品味

　　1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?

　　2、你知道課文哪幾句寫風來了?你感覺風像什么?你喜歡它嗎?

　　3、請你帶著對風的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。

　　四、小組合作，拓展延伸

　　1、指導看圖

　　請同學們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現風來了?

　　[柳樹枝條飄起來，河水泛起了波紋，林木總點頭，小草彎下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的頭發和裙子飄起來]

　　2、風來了，生活中還有哪些事物有什么表現呢?

　　[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]

　　3、小組合作學習

　　喜歡畫畫的同學畫一畫風來了，喜歡寫的同學寫一寫風，喜歡讀的同學讀一讀風

　　4、成果展示

　　五、這節課，你有什么收獲?

　　附學生學習材料附板書設計

　　誰也沒有看見過風，我們知道

　　不用說我和你了。樹葉枝頭顫動

　　但是-------------------------的時候，風林木微微點頭游戲

　　我們知道風來游戲了。河水泛起波紋

　　我們知道語文教案 3

　　教學目標：

　　1、認讀5個生字。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。

　　3、仿寫詩歌。

　　重難點：朗讀詩歌，仿寫詩歌。

　　教具：卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：

　　生來本無行，走動便有聲，

　　夏天無它熱，冬天有它冷。

　　---------打一自然現象（）

　　2、雖然風看不見，摸不著，但是我們能感覺到風的存在，它與我們的生活有著密切的聯系。這節課我們就一起來學習一首關于風的小詩。

　　3、師板書課題，學生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）

　　二、學習課文

　　（一）、初讀課文。

　　1、自由讀課文，圈畫不認識的字詞。

　　2、復習學習過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。

　　3、師范讀，學生給還不認識的字詞注音。

　　4、師領讀學生自由讀

　　5、指名領讀。（誰來當當小老師）

　　（二）、識字

　　過渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來了，急著和大家見面，你們愿意和他們交朋友嗎？

　　1、指著綠色通道，自己讀。

　　2、捂住拼音，同桌互相認一認。

　　3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領讀，送給另一人。）

　　顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）

　　4、開火車認讀字卡。（哪組開的又快又穩，就能得到一面小紅旗）

　　5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。

　　6、師貼課文內容，把字卡分給學生，讓學生貼在空缺的.位置上。

　　7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？

　　8、給微微換個詞。要求意思不變。

　　從同學們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經安全到家了。

　　（三）熟讀課文，背誦課文

　　1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會的，當當小老師教教他）

　　2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）

　　3、請邀請你的朋友和你一起讀。

　　4、男女賽讀。

　　5、齊讀。

　　6、請同學們試著背一背指名背。

　　三、拓展延伸

　　課文寫的很美，你從哪感覺到風的存在，請仿照課文再寫一節。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是（）的時候，

　　我們知道（）。

　　1、先說一說。

　　2、寫出來。

　　我們知道語文教案 4

　　教學目標：

　　1、了解自己的感官，學習用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

　　2、愉快的參與活動，愿意用語言表達自己的發現和感覺。

　　教學準備：

　　1、無色透明的`液體（開水、酒精、白醋）。

　　2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

　　3、氣味較為濃烈的水果（蘋果、檸檬、石榴）

　　4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。

　　教學過程：

　　1、老師：“聽說森林里的小動物要舉行一個問答比賽，你們想參加嗎？”

　　請學生盡快舉手回答問題：

　　（1）什么動物的鼻子最長？（大象）

　　（2）什么動物的鼻子像圓形？（小豬）

　　（3）什么動物的鼻子最靈敏？（小狗）

　　2、把實驗材料（蘋果、檸檬、石榴）放在桌上，讓學生蒙住眼睛，聞聞氣味。

　　3、請學生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗證。

　　4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學生猜杯子里裝的是什么，然后請幼兒聞一聞，區分開水、酒精、白醋。引導學生發現鼻子對認知物體的作用。

　　5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導學生通過嘗一嘗來辨別各種液體。

　　6、小結辨別物品的方法：聞、嘗都是在觀察。

　　我們知道語文教案 5

　　教學目標：

　　1、使學生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發展感知能力。

　　2、幫助幼兒學習用語言表達自己的感覺。

　　3、培養幼兒用手觸摸感知物體的習慣。

　　教學重、難點：

　　用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺

　　教學準備：

　　每人一套材料：三支彩筆，復印紙、紙板、砂紙

　　方法與手段：討論法、問答法、游戲法

　　教學過程：

　　一、激發學生動手觸摸的興趣。

　　師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導說一說摸過的什么感覺，引導說完整句。）學生自由操作，并各自發表意見。

　　二、引導幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。

　　1、師：你準備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？

　　引導幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

　　師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！

　　2、教師繼續提問：現在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？

　　3、再摸摸其他物品從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導學生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發展學生的感知能力和語言表達能力。鼓勵學生嘗試用幾個詞表達自己的感覺，幫助學生從物體的`多方面感知特征與表達。

　　三、引導學生討論，擴展經驗。

　　1．準備1—2個學生沒有觸摸過的東西。

　　師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？

　　引導幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。

　　2．教師繼續提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。

　　四、活動延伸：

　　回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。

　　我們知道語文教案 6

　　《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內容。這一單元的重要目標是引領學生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學生已有的經驗。讓學生通過回憶關于太陽的已有知識，通過學生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發現我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關系。

　　因此我將本課的教學目標定義為：

　　1、會運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識。

　　2、能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享。

　　3、能根據自己搜集的關于太陽的'資料，提出一些自己感興趣的研究主題。

　　4、能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；

　　5、對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；

　　6、知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；

　　7、了解一些初步的關于太陽的基本知識。

　　根據教學目標我將本課的重點設定為：

　　1、會運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識。

　　2、能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系。

　　本課的難點設定為：

　　1、能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。

　　2、對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣

　　本課的教學過程如下：

　　一，導入新課——由謎語引入課題

　　二，新授課

　　1、通過說故事，引起學生對已有知識和經驗的回顧。激發學生學習的興趣和欲望。

　　2、當學生有了進一步的求和欲時，通過到專題網站的學習，來拓展自己對太陽的基本認識。

　　3、通過交流從網上學習到的知識，體驗到交流的樂趣，了解到通過交流可以更快捷有效的學習到新的知識。

　　三、拓展延伸

　　通過回家查找資料和制作和充實太陽網站，加強查找和記錄資料的能力并進一步拓展和鞏固已有的知識。

　　我們知道語文教案 7

　　教學目標：

　　1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。

　　2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　3、續編小詩，初步感知風的特性。

　　教學重點：

　　1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。

　　2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　教學難點：

　　續編小詩，初步感知風的特性。

　　教學準備：

　　課件、寫句子紙、錄音機、生字詞卡片。

　　教學過程

　　（一）激趣導入。

　　1、同學們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）

　　2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）

　　3、可現在我問問各位，要想到達彼岸，需要什么能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風）

　　對，是風！（老師簡筆畫：風）

　　4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風破浪，帶著我們遠航，缺不了風的幫助，風是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風，來認識這個朋友。

　　[教師導入用形象的圖畫激發學生的學習興趣，非常自然的引入到了教學內容中。]

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、自學課文，初步感知。

　　（1）請同學們自由輕聲地朗讀課文。

　　（2）用自己喜歡的方法學習生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。

　　（3）不會的'請小組里的同學幫你解決。

　　2、老師檢查學生自學情況。

　　（1）下面劉老師來考考你們，看看你們生詞掌握的怎么樣。（老師出示生詞卡片）誰會念就站起來大聲地讀給同學們聽好嗎?

　　（2）你們學的真認真，風伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機會上來給同學們講講，講關于這個生字的什么，周圍的同學可以幫助你。（學生小組討論，學生上來講，老師進行適當的點撥）

　　（3）我們來放松一下，一起做一個小星星找朋友的游戲如何？（老師出示生字游戲課件）[給學生創設寬松的學習氛圍，運用游戲，比賽等學生喜歡的方式調動學生的學習興趣，有意識的培養學生發現問題，合作交流解決問題的能力，教師參與學習，適當點撥，有助于學生自主識字學詞的能力]

　　（三）細讀課文，理解感悟。

　　1、現在風又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節就放聲讀那節。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節。（學生自讀）

　　2、你們讀得真認真。誰愿意把你喜歡的小節讀給同學們聽聽？（注：教師可根據學生閱讀的順序進行讀的指導。）

　　3、第一小節：

　　（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學們好像看見了枝頭的樹葉在風中微微的顫動著呢。

　　（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學生散讀）

　　（3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。

　　（4）你還喜歡哪小節？

　　（四）第二小節：

　　1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學生散讀）

　　2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？

　　3、誰還想讀讀這小節站起來讀讀。

　　4、你還喜歡哪小節？

　　（五）第三小節：

　　1、指讀。

　　2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？

　　3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？

　　4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。

　　[此環節以讀帶講，通過自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂讀等朗讀形式來幫助學生體會詩意和語言文字的優美。讓學生在閱讀中想象，自主學習，運用適當的音樂渲染又讓學生得到了情感的熏陶，感受到美的樂趣]

　　（六）激發想象，拓展延伸。

　　1、神秘的風啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）

　　2、詩人在河面，在枝葉上找到了風，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。

　　（1）（出示課件）：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

　　但是（）的時候，我們知道風（）了。（看屏幕自編小詩）

　　（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創詩歌。）

　　[在課堂上創設充分展示自己的空間，通過交流，評價等方式讓學生獲得成功的體驗，擴展了學生識字空間，培養了學生學習語文的興趣]

　　（六）總結。

　　同學們，其實風無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達了我們這節課的目的地，希望今后在座的同學們都能乘風破浪，勇往直前，到達自己理想的彼岸，一切都能一帆風順，我們彼此祝福吧！

　　我們知道語文教案 8

　　教學目標

　　科學概念目標

　　識別植物,能簡單描述植物的特征。

　　科學探究目標

　　1通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據支持自己的看法。

　　2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。

　　科學態度目標

　　意識到植物具有生命體的特征,產生認識植物的濃厚興趣。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　知道植物可以美化環境,能給我們帶來美的感受。

　　【教學重點】識別植物，能簡單描述植物的特征。

　　【教學難點】種植一棵植物，觀察并記錄。

　　教學準備

　　為學生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活動手冊等。

　　教師準備:植物、課件等。

　　教學過程

　　一、說說我們知道的植物

　　1.讓學生看教科書第1頁的大圖,向學生提問:“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。

　　2.讓學生“說說你知道的植物”。學生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問：“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。

　　3.出示事先準備好的植物,讓學生描述一下它的樣子,以使學生認識更多的植物。根據學生的回答,及時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。

　　二、找找大圖中哪些是植物

　　1.出示教科書第2頁的圖片,讓學生找找大圖中哪些是植物,同時發現陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”

　　2.組織學生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。教師將交流結果記錄在班級記錄表中。

　　3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學生初步認識植物與動物的不同。

　　三、塑料花是植物嗎？

　　1.提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”

　　2.塑料花不是植物的理由是什么？

　　3.提供植物與塑料花的實物,讓學生進行對比,在小組觀察、交流。

　　4.學生可能會說塑料花不是“活”的。從結果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態是完全不同的。（要關注到學生的.學習能力與基礎,允許多種不同的表述和看法）

　　四、種一棵植物

　　1.出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。

　　2.給學生提供相應的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學生自主選擇植物,回家種植。

　　3.選擇的植物可以讓學生在學生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導。學生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進行指導。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細的說明。種養活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養方法,發給學生家長,希望家長提供幫助,使學生能更好地照顧植物。教師要提醒學生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學生活動手冊上。

　　塑料花是植物嗎？說說理由。

　　我們知道語文教案 9

　　活動組織形式：

　　集中

　　活動目標：

　　1、使幼兒了解國慶假期中應注意的安全和衛生，增強幼兒的自己保護意識。

　　2、通過討論，激發幼兒愛國情懷。

　　3、能積極參加游戲活動，并學會自己保護。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準備：

　　安全活動圖片。

　　活動重點：

　　了解國慶假期中應注意的安全和衛生。

　　活動難點：

　　了解國慶假期中應注意的安全和衛生，增強幼兒的自己保護意識。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　師：明天是什么節日?國慶中秋節到了，我們幼兒園要放長假，放假后你想做些什么事情呢？小朋友們在長假里，出外游玩千萬要注意安全，在家里玩的孩子也要注意安全，要注意哪些安全呢?

　　二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好假期。

　　1、教師引導幼兒：有哪些事情是不可以做的呢？引導幼兒說出有關安全知識的內容。

　　3、創設情境，提問幼兒：可以這樣做嗎？為什么不能這樣做呢？

　　三、總結假期里要注意的安全事項。

　　1、不能玩家中的插座、開關、打火機、尖銳或易吞服的物品。

　　2、注意交通安全，不單獨走出家門。若外出游玩時，要牽著大人的手，不隨便與陌生人說話，不要陌生人的'東西。

　　3、獨自在家時，不爬陽臺、門窗或其他高處，把門關好，不給家長以外的人開門。

　　4、不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。

　　5、不能在危險地帶玩耍，不做危險游戲；

　　6、熟悉三個特殊電話號碼的用法。

　　7、要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養成按時進餐和自己進餐的好習慣。

　　8、多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。吃東西以前要洗手。

　　9、勤洗澡洗腳，勤剪指甲。

　　活動延伸：

　　請家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，豐富孩子的生活內容。

　　教學反思：

　　每個人都有自己的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日。在這個秋高氣爽，一年一度的國慶佳節來臨時刻，國人各個都喜氣洋洋，我們的孩子也沉浸在無比歡樂的氛圍中。每當這個時候，街上到處都張燈結彩，洋溢著一片愉悅的氛圍。電視、報紙、廣播等各種媒體會有很多關于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們愛國教育的實施帶來很多便利條件。所以，這是一個對幼兒進行愛國教育的良好契機。此次活動，我們以生成性主題“愛祖國、愛家鄉”為內容，通過“國慶節”的主題活動，幫助幼兒知道祖國的生日，以自己的方式慶祝祖國生日，激發幼兒對祖國的熱愛之情。

　　我們知道語文教案 10

　　目標預設：

　　1、識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會詩的意境，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4、培養學生的觀察能力，續寫小詩。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學準備：

　　課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。

　　第一課時

　　一、你們在生活中看見過風嗎？風看不見，摸不著，你怎么知道風來了？

　　（聯系生活實際，激發學習興趣。變抽象的為具體。）

　　二、葉圣陶老爺爺有一首寫風的小詩，讓我們來看看他是怎么寫的。

　　（出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫）無音節

　　配上音樂，老師朗讀全部。

　　三、識字教學

　　同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

　　（1）初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

　　（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

　　（2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們去爬山，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。

　　（3）現在我們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。

　　（發揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節約了時間。）

　　四、整體感知

　　1、剛才我們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么？

　　2、我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。

　　3、勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。

　　4、合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀后面怎么知道風來了的`句子。

　　5、雖然風看不見摸不著，但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭，河水泛起波紋時，就知道風來了，這時的風怎么樣呢？

　　第二課時

　　一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。

　　二、精讀品悟

　　多么舒服的風啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報

　　1、我喜歡第一處的風。

　　（1）說說為什么？你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。

　　（2）假如我們就是那一片片顫動的樹葉，金色的陽光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹葉們，此時你最想做什么？你最想說什么呢？

　　（3）老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

　　2、除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的？

　　a.一生讀二小節，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點頭，怎么樣才能讀好？

　　b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

　　3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。

　　三、回顧整體

　　剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現？有什么共同嘗試著記，背全詩。

　　第三課時

　　一、復習生字，擴詞訓練

　　二、寫字練習

　　1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。

　　2、重點指導“微”字，一看二寫三對照。

　　3、老師范寫，請孩子們先描再寫。

　　三、復習背誦小詩

　　我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優美的小詩，一塊兒來背背吧。

　　四、拓展性學習：

　　1、你們想和風做什么游戲呢？那我們一塊兒和風做游戲吧。（轉風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）

　　2、和風做了游戲快樂嗎》？是不是又有了許多獨特的感受啊？誰愿意當小詩人，來續編這首小詩？

　　例：誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是佳佳的裙子飄起來的時候，

　　我們知道風來搗蛋了。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是風車在轉動的時候，

　　我們就知道風在跳舞了。

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