大樹的醫生教學教案（通用5篇）

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大樹的醫生教學教案（通用5篇）

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大樹的醫生教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大樹的醫生教學教案（通用5篇）

　　大樹的醫生教學教案 1

　　教學目標：

　　1、閱讀中自主擴大識字，并復習鞏固已識的生字。

　　2、閱讀課文，了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。能在閱讀中發現問題，并想法解決問題。

　　3、能用學過的方法理解“罕見”、“灼熱”、“醫囑”、“復蘇”等詞；能聯系課文內容，展開想像，把大樹醫生和孩子們怎樣護理大樹的經過，補充完整。

　　4、能聯系生活，根據查找到的相關資料，說一說保護樹木，愛護綠化的。方法

　　5、了解相關的科學護理樹木的方法，懂得保護樹木、愛護綠化的意義。

　　教學建議：

　　1、本文寫了一位日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救古樹的事，教育和告訴人們：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害。

　　在指導學生閱讀時，可以結合閱讀芳草地中的'練習題，先對課題進行提問如大樹怎么會有醫生？誰是大樹醫生？為什么稱為大樹醫生？這些問題不一定在課堂上揭示課題時提出，建議讓學生先當堂預習課文，在預習時自己向自己提問，然后帶著問題閱讀預習課文，在閱讀中嘗試解決問題。學生預習后，教師再組織全班進行討論，檢查學生的閱讀預習情況。在學生初讀課文后，再結合閱讀芳草地中第2題，以“人們怎么會稱山野忠彥為‘大樹醫生’的？”，讓學生再讀課文，從課文中找出理由來說一說。

　　2、檢查閱讀時，還可以結合詞句活動室中要求理解的詞語，讓學生交流理解詞語的方法。如聯系上下文、抓重點字理解法、拆詞組詞法、查字典等多種方法。以下解釋僅供參考：

　　罕見——難得見到；很少見到。

　　灼熱——像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。

　　醫囑——醫生根據病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。

　　復蘇——恢復正常的生命活動。

　　3、詞句活動室中的第2題要求學生聯系課文內容，展開想像，把大樹醫生和孩子們怎樣護理大樹的經過，補充完整。在完成本題時，先可以指導學生找出課文中的有關段落，閱讀后再進行想像。護理樹木需要有科學的方法和相關的知識，因此教師可以讓學生搜尋相關的資料，使寫話更有根據，從而有話可寫。

　　4、語言直播廳要求學生說一說保護樹木、護理受損樹木的方法，這同樣需要科學的知識和方法。所以搜集資料也是必需的，可以和寫話練習相結合。

　　大樹的醫生教學教案 2

　　活動目標

　　1、認識啄木鳥，了解鳥的特征與習性之間的關系。

　　2、知道鳥是人類的朋友，有愛護鳥類的情感。

　　環境創設

　　啄木鳥及其他鳥類圖片，蘋果樹的圖片

　　重點與難點

　　知道啄木鳥為什么會捉蟲

　　活動過程：

　　一、問題情景

　　小蘋果樹生病了，要去請鳥醫生看病。許多鳥都來了，要給蘋果樹看病，猜一猜，看一看什么鳥回來。啄木鳥、丹頂鶴、稀缺、燕子等都說自己會捉蟲，蘋果樹應該請誰看？

　　二、了解啄木鳥的特征

　　1、討論：為什么小蘋果樹要輕啄木鳥來捉蟲？

　　2、觀察啄木鳥的.圖片，比較啄木鳥和其他鳥的不同特點，引導幼兒發現啄木鳥的嘴巴更尖、更長、爪子風鋒利，它們的尾毛能很容易地在樹干上支撐等，所以啄木鳥能捉小蘋果樹干里的蟲。

　　三、了解更多的鳥

　　1、除了啄木鳥還有哪些鳥會捉蟲？（喜鵲、燕子、鵜鶘、烏鴉、麻雀等）

　　2、它們長得怎么樣？

　　3、它們是怎么捉蟲的？

　　小結：鳥會捉蟲保護莊稼，是人類的朋友。

　　大樹的醫生教學教案 3

　　目標要求：

　　1．學習折、疊、壓等折紙方法，培養幼兒看示意圖折紙的技能。

　　2．在教折啄木鳥過程中培養幼兒的觀察力、想象力，提高同伴之間合作互助的能力。

　　3、激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　教學過程:

　　1、激發興趣

　　猜謎：小小鳥兒本領大，長著尖尖長嘴巴。森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。你要問問它是誰，大樹醫生就是它。

　　加深幼兒對啄木鳥形體特征及生活習性的了解，產生折紙興趣。

　　2、教折過程

　　1）出示實例、步驟圖，引導幼兒進行觀察。

　　討論，共同分析折紙符號、步驟

　　鼓勵幼兒說出討論結果，正確引導。

　　（培養幼兒的觀察力，對幼兒給予信任、寬容，及時發現幼兒的點滴進步，增強幼兒自信）

　　2）示范

　　用范例紙一次性完整示范,重點地方進行詳細演示。

　　3）幼兒動手折紙

　　通過答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。

　　鼓勵幼兒大膽尋求幫助。

　　（培養交往、合作互助的.能力）

　　3、裝飾作品

　　折好作品后，根據自己的喜好用彩筆裝飾，使作品變得有個性、鮮活、富有靈氣。

　　4、展示討論

　　可讓幼兒將啄木鳥粘貼在自制的大樹上，欣賞作品。

　　引導幼兒談談學會了什么方法。

　　反思：幼兒作品中有優秀的，也有差一些的，不管好差都應把作品展示出來，做的好的幼兒會“更上一層樓”，做的不太好的，要多鼓勵，幫助他以后做的更好。不僅保護了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強了幼兒的自信心和對折紙活動的興趣。

　　大樹的醫生教學教案 4

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識生字6個，復習理解詞語的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受人們對大樹的關愛。

　　3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。

　　4、了解相關的科學護理樹木的方法，懂得保護樹木、愛護綠化的意義。

　　重點難點：

　　1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程，聯系課文內容，想象寫話。

　　2、讀懂大樹醫生診治的過程，進行規范的表達。

　　3、理解大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害的含義。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、師板書：大樹

　　媒體出示參天大樹的圖片。

　　師：你能用什么詞語來形容這棵大樹呢？

　　（參天大樹、古木參天、枝繁葉茂、生機勃勃等）

　　2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節，交流。

　　（特別：是活生生的原子彈爆炸的見證人。

　　頑強：樹干燒得焦黑，整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下，它竟然頑強地活了下來。）

　　3、媒體出示句子：

　　可是這一次，它又受到了強烈臺風的摧殘，還能活下去嗎？

　　（1）聯系上文，在上填上合適的內容。

　　（2）朗讀句子，讀出擔心的語氣。

　　4、師：現在就讓我們走進課文，走進這棵大樹的命運吧！

　　二、初讀課文，了解課文的內容。

　　1、自學課文。

　　媒體出示自學要求：

　　（1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？

　　罕見灼熱摧殘醫囑復蘇

　　（2）自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（3）想一想：用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事？

　　2、交流。

　　（1）理解詞語。

　　罕見難得見到；很少見到。

　　灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。

　　醫囑醫生根據病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。

　　復蘇恢復正常的生命活動。

　　摧殘本文指臺風使大樹受到很大的損害。

　　（2）分節讀課文。

　　（3）說一說課文的內容。

　　（1984年8月的一個夜晚，一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它，使它復蘇了。

　　（4）大樹能復蘇，都是因為有了森林管理員山野忠彥，他就是人們說的大樹醫生。補充課題，齊讀課題。

　　三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關愛。

　　1、默讀課文第49節，思考：人們為什么稱山野忠彥為大樹醫生的'？試著從課文中找出理由。

　　2、交流。

　　（1）愛樹

　　①媒體出示第五節。

　　大樹醫生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺大樹還在呼吸，樹根部的結構也還穩固。樹還活著呢！他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

　　一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）

　　②師：你從這段話的哪些詞語看出大樹醫生很愛樹，用你的朗讀表現出來。

　　③媒體出示練習

　　在下面的上填上表示心情的詞語。

　　大樹醫生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫，他，當他發現樹還能救時，他地說：樹還活著呢！

　　④朗讀樹還活著呢！齊讀第五節。

　　（2）醫術高明。

　　媒體出示：

　　聯系課文內容，再展開想像，大樹醫生和孩子們會怎么護理這棵大樹？請你把下面這段話補充完整。

　　一棵巨大的中國古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

　　終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽。

　　（資料：對于遭受大風危害，折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木，要根據受害情況，及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強肥水管理，促進樹勢的恢復。）

　　（3）師：終于他們成功了！引讀第九節。

　　古樹，長出了，煥發出

　　（4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫生救活的第828棵樹。

　　四、課后小結

　　1、師：大樹能死而復生，依靠的僅僅是大樹醫生嗎？你從文章哪兒看出來。

　　2、師小結：正因為有了那么多愛它的人，大樹才能煥發出生命的活力，因為每一個愛樹的人都相信：

　　媒體出示：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害。

　　練習：大樹永遠需要的不是，而是。

　　《大樹醫生》

　　大樹的醫生教學教案 5

　　[教學目標]：

　　1、能在閱讀中自主識字。能用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、復蘇”；理解“見證人”的含義。

　　2、正確流利地朗讀課文。通過閱讀，了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。知道人們稱山野忠彥為“大樹醫生”的原因，大樹醫生是怎樣拯救大樹的，并聯系課文內容，展開想象，把大樹醫生和孩子們怎樣護理大樹的經過補充完整。

　　3、從大樹醫生的故事中懂得“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”；感受大樹醫生對自然、對大樹的熱愛；并能聯系生活，說一說保護綠化的方法。

　　[教學重點和難點]

　　1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程，聯系課文內容，想象寫話。

　　2、讀懂大樹醫生診治的過程，進行規范的表達。

　　3、理解“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”的`含義。

　　[教學準備]

　　老師：相應的課件

　　學生：預習課文——將課文讀通讀順，并用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、復蘇”。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．“大樹醫生”是誰？為什么稱作大樹醫生？

　　2．根據學生所說板書課題：大樹醫生

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、指名讀課文小節，思考：你覺得大樹醫生是一個怎樣的人？（熱愛大樹、關心大樹）

　　2、默讀課文的有關小節，想一想課文中的哪些地方體現了大樹醫生這個人的特點？

　　三、學習課文7——9小節

　　1、山野忠彥為什么要成為大樹醫生？

　　2、為了拯救大樹，山野忠彥做了哪些事？

　　練習：山野忠彥查閱了（），做了（）。為了讓樹木（），他決定（）。他先（），再（），最后（）。他的方法（）！

　　四、學習課文1——6小節

　　1、出示：現在唯一的希望，就是找大樹醫生——山野忠彥了。

　　“唯一的希望”什么意思？為什么說是唯一的希望？

　　2、男生讀1——3小節，思考：這是一棵怎樣的大樹？

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