《魚游到了紙上》教案設計

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《魚游到了紙上》教案設計

　　教學目標

《魚游到了紙上》教案設計

　　1、認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

　　4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學重難點：

　　1、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關系，并從中受到啟發。

　　2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　第一課時：

　　一、導入新課，提出自學要求

　　1、出示課題：魚到了紙上。

　　學生質疑：應該是魚游到了紙上。

　　同學們觀察地很仔細，課文的題目確實是《魚游到了紙上》，但是魚怎么會游到紙上呢？，相信大家最初看到這樣的課題時，心中一定都會有一個這樣的問號。

　　那么除了這個疑問看到這個課題，你們還會蹦出什么問號嗎？

　　帶著這些問號，我們今天就來學習這篇課文。

　　（反思：個人以為這樣的導入效果還是比較好的。教師通過故意犯錯，引起學生的質疑，從而引出“魚怎么會游到紙上”的疑問，極大地激發了學生的探索欲望。而且這樣的開頭也比較符合本班的學情，照顧到了一部分還不知道怎么根據課題質疑的學生，因為受到前面這個例子的啟發，學生紛紛提出自己的課題質疑——“魚為什么會游到紙上呢？”“怎么才算是魚游到了紙上？”“是什么讓魚游到了紙上？”……這一點讓我感到高興）

　　二、初讀課文并檢查自學效果

　　1、學生自由朗讀課文，進行自學。

　　2、出示生字生詞，指正讀音。

　　3、指明分讀課文，有意安排讀1-2，3-4，5-8，9-14幾個自然段讀，其實課文就是分這幾個部分來寫的

　　（1-2西湖觀魚的人很多；3-4寫有位青年觀魚非常專注；5-8寫這位青年作畫認真、細致；9-14寫這位青年是一位忘我學藝的聾啞人。）并且及時正音。

　　三、初步感受青年形象。

　　1、課文描寫了一件什么事？

　　（我在玉泉結識了一個愛魚的聾啞青年，他畫的魚形象逼真，人們稱贊說魚游到了他的紙上。）

　　2、讀完了課文，你對這位青年有什么印象？

　　作者最初對這位青年的印象是怎樣的？課文中怎么寫的？

　　找到“舉止特別”這個詞語。

　　3、為什么說他舉止特別呢？請同學們默讀課文，畫出說明這位青年舉止特別的語句，然后再自己讀一讀