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我是少年阿凡提教案
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。
教學目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
教學過程
一、組織教學
1、師生用音樂問好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）
二、導入新課
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。
師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）
師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學習歌曲
師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提啊！（想）現在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）
（勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物）
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）
（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）
（4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）
（6）師：和老師一起用“la”音來模仿旋律
（7）師：同學們，旋律你們已經熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）
（8）師:同學們，歌曲中出現了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）
（11）完整地演唱歌曲
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風度與氣質。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒 ）
（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）
三、創編歌曲
師：生活中人們總是忽視環境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環境，請大家在“誰要……，誰要……”創編我們自己的歌詞
（學生分小組自由創編，師評價）
四、總結
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年吧！（下課）
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