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《1-5的認知及書寫》教案
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點：
會寫1―――5各數，初步建立數感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀
生：1――5的數字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入：
出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認知1―――5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認知1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（同學隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認知2
（教學方法同上 ）
3、認知3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認知4、5
（教學方法同上）
（二）、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？
（同學回答，教師板書：1）
假如再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：2
假如再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：3
假如再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：4
假如再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）、教師說，同學操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1――5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，同學書空，然后同學在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1――――4題，同學做在書上
（1）同學互評（2）集體評（3）教師評價
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