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幼兒園梯形的認識教案（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園梯形的認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園梯形的認識教案 1
活動目標
1.了解梯形的基本特征，能從正方形、長方形、三角形等各種圖形中分辨出來。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認梯形。
活動重、難點
了解梯形特征，并從各種圖形中分辨出來。
活動準備
梯形、長方形卡片人手一張，背景圖片一張，各種圖形卡一張。
活動過程
(一)開始部分
1.由故事引出話題：在一個寬闊的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特別的'房子，它的房子是怎樣的呢?引導幼兒回答及觀察用幾何圖形組成的房子。
2.請幼兒猜猜小兔子的房子都是有哪些幾何圖形組成的?圓形、正方形、三角形、長方形等。
(二)基本部分
1.請幼兒觀察手中的圖形有什么特點，它和長方形有什么不同。
小結：正方形有四個角，四條邊，上下兩條邊一樣長，這個圖形也有四條邊，四個角，但是上下兩條邊不一樣長，旁邊兩條邊是斜斜的，像滑梯，這種圖形叫梯形。
2.請幼兒從小椅子底下拿出圖形，聽老師指令進行分辨：哪張是長方形飛?哪張是梯形?
3.讓幼兒拿出梯形觀察梯形的特點，自己數一數是不是四條邊，四個角。
4.出示各種不同的梯形，讓幼兒辨別。
5.鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲，在小兔子家周圍找出梯形(標牌、花盆、蝴蝶)。
(三)結束部分
進一步鞏固對梯形基本特征的認識。
1.打扮梯形寶寶：取出畫有各種圖形的卡紙和油畫棒，從各種圖形中找到梯形寶寶，并給他們穿上漂亮的衣服，鼓勵幼兒說出有幾個梯形寶寶。
2.展示幼兒作品。
活動延伸
尋找生活中的梯形或者與其相似的物品。
幼兒園梯形的認識教案 2
設計背景
（ 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計不從概念入手，先以游戲的方式導入，激發幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。）
活動目標
1.感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。
2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。
3.發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。
4.能在集體面前大膽發言，積極想象。
5.大膽說出自己對梯形的理解。
重點難點
教學重點：初步了解梯形的特征。教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。
活動準備
1、環境創設準備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。
2、教師演示用具：自制動物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長方形，正方形，圓形等）多媒體課件。
3、幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張（沒涂色）。
活動過程
1、游戲：給小動物喂餅干
2、觀察了解梯形特征
（1）出示梯形，提問：有幾條邊？幾個角？這個圖形像什么？
（2）小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形
（3）各種各樣的`梯形。（出示多媒體課件）
（4）兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎？
3、操作
在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。
4、找梯形
（1）在教室里，院子里找一找，說一說。
（2）出示課件:尋找梯形寶寶。
5、分組活動
（1）給梯形穿衣服（涂色）
（2）拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。）
6、小結，結束。
教學反思
對于梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環節，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的個性發展，課件的播放 讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。
當然，在這節課的設計問題上，我做的還不夠準備比較欠缺，在今后的教學中，我會認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多知識。
幼兒園梯形的認識教案 3
活動目標：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動重難點：
1、活動重點：初步了解梯形的特征。
2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準備：
1、環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)活動過程：
一、感知梯形的特征
1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)
2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的'特征教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
二、觀察了解梯形的特征
1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?22、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。
2、梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?
3、小結：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。
4、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
5、認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀?
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導)2、反饋：共同檢驗小朋友的操作四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發吧!
1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?
五、結束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
幼兒園梯形的認識教案 4
設計意圖
以《指南》為依歸，在圖形主題活動中我根據4—5歲中班幼兒的學習特點，設計了《梯形》活動課，從知識、技能、情感三個維度設置了活動目標。在課程游戲化的大環境下，以游戲貫穿活動始終，充分調動幼兒參與度和參與積極性，游戲形式有一定挑戰性，但是“跳一跳，夠得到”，適合中班的孩子進行。內容直觀形象，
符合幼兒具體形象思維發展規律，讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經驗。
活動目標
1、認識梯形，能在生活中辨認含有梯形的物品。
2、在操作中感知幾種不同的梯形。
3、激發幼兒的空間想象力和創造力。
重點難點
重點：認識和感知梯形，熟悉梯形的特征難點：辨識不同角度、不同狀態下的梯形
活動準備
1、教具準備：三種不同形態的梯形圖片各一；三角形、長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一；白紙。
2、學具準備：梯形拼圖；作業單；圖形紙人手一份。
活動過程
一、導入活動
游戲導入：你說我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征（出示圖形圖片，幼兒游戲）
過渡語：（出示梯形）有這樣一個圖形，它也是圖形家族的一員，它的名字叫：梯形！我們一起來認識一下吧
二、新授內容
（1）感知梯形的.特征，幼兒自主探索
幼兒自由觀察手中的梯形，摸一摸，看一看，初步感知梯形特征，首先感知邊與角的關系，幼兒自由闡述；
小結：梯形有四條邊四個角！
操作延長線，感知平行與不平行，平行對邊長度是否一樣。
小結：梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長，另外兩條邊不是平平的！
（2）感知不同位置的梯形
活動一：找找圖形中藏起來的梯形小結：不同位置擺放的梯形也是梯形
活動二：找找生活中的物品哪里藏著梯形小結：不同形狀的圖形也可以拼成梯形
（3）感知不同種類的梯形
情境串聯：圖形王國里還有兩個圖形寶寶，它們說自己也是梯形，小朋友來看看，比較一下，它們是不是梯形寶寶呢？
引導語：今天我們一起認識了一個圖形叫：梯形！它給小朋友也準備了四個任務！第一個任務：捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏，小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪里了？
第二個任務：有些梯形寶寶比較調皮，它們藏在這些圖形之中，請你找一找，數一數，梯形有幾個就把對應的數字圈出來！
第三個任務：梯形迷宮——小紅帽找外婆，小紅帽要沿著梯形的路走才能到外婆家，請你將她的路找出來并涂上顏色，送她回家
第四個任務：拼一拼——這邊有幾個圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰來給它們拼一拼擺一擺？
小結：你們的任務完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活，留白結束
結束語：生活中梯形都藏在哪里呢？放學后走出教室去找一找，下一次我們再看一看，聊一聊。
活動總結
本次活動分為導入、新授和延伸三個板塊，導入采用游戲的形式導入，在復習之前所認識的圖形中形成愉快的活動氛圍，同時引出新的圖形——梯形。
在幼兒初步感知梯形的形態特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進一步鞏固對梯形的認知。
在此基礎之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類的梯形，加深對梯形的認知。
延伸活動采取任務卡的形式，分成四組。最后，活動結束采取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發現，實現經驗轉化。
這次活動以《指南》為依據，結合幼兒的身心發展特點，將游戲融入數學活動，幼兒可以在享受游戲的同時獲得經驗！
幼兒園梯形的認識教案 5
活動目標：
1、初步感知梯形的基本特征，認識不同擺放位置的梯形
2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動意圖：
初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形
活動準備：
符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）
活動過程：
一、通過情境，復習了以前學習過的幾何圖形，引出梯形
小朋友們好，今天武老師要帶小朋友們到一個地方去看看，在一個寬闊的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的？提示孩子舉手發言（門有高低的；窗戶有大有小的；房子是橙色的；房頂是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶是圓圓的）總結：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的？什么樣的？提示舉手（正方形）正方形的什么？（門）哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么？有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真仔細。在黑板上出示梯形，（有長長的門），有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。
二、觀察梯形
1、了解梯形的基本特征。
我們凳子下面有兩個圖形，請你拿出來，放在膝蓋上。聽老師的口令，我說拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形，哎喲，拿得都對的，長方形！好！把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個角）我們來數數看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。（有四條邊）。我們來數數呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再仔細看看呢，還有嗎？還有哪個小朋友有新的發現。看老師這里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看仔細了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看，請小朋友說說，再引導。我們來比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎？不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看仔細了，雖然不一樣長，但是是平平的.。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的。總結：原來梯形啊：有四個角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。
2、認識不同擺放位置的梯形。
下面我們把梯形藏進去。注意了！我們看馮韻小朋友，她現在是不是坐在這里啊，（是），她坐在這里是馮韻吧？（是的）馮韻站起來，大家看看，她站起來了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢？那中午的時候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢？還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個梯形寶寶有點淘氣，它要翻跟斗了。（教師拿著梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨便朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可愛護自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了保護花和草地，他又在家門口立了一個保護環境的小牌子。這么美的環境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家周圍還有梯形嗎？引導幼兒找梯形。我們來看看小兔子家周圍一共有幾個梯形。師幼一起數，一共有五個梯形。
3、情景，找一找梯形。
三、游戲操作
1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特別美麗啊，想不想武老師帶你們去啊？想！好，想去的話，要完成武老師布置的一個任務。在那邊桌子上，我們要從許多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上漂亮的顏色。
2、貼一貼好，中（1班）的小朋友真的好厲害呀，都找對了，也都涂的很漂亮。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有很多的圖形，我們把涂好的漂亮梯形貼到這條路上的梯形中去。
找錯糾正
3、走一走（在游戲中結束）帶著小朋友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。
活動反思：這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質特征，為本次活動的教學作好了一定的知識準備。新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向等活動，發展孩子空間觀念，使孩子從感感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設計各種有效的操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個活動的目標制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
設計故事情境,激發幼兒的學習興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓練幼兒的空間思維.最后通過操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對梯形的認識。
不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應該把比例再放大一些加強教學的直觀效果。教師的語態可以再溫和親切一些，再放開一點。在今后的教學過程中應該多設計一些能夠發揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀念性知識和實際操作結合起來，加強教育教學的質量。
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